部编教材四年级语文上册《盘古开天地》第二课时教学设计

部编教材四年级语文上册《盘古开天地》第二课时教学设计1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能展开想象，写一个故事。（4）基于口语交际：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。本单元要求了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.学情分析四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。教学本文,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神感受我国古代人民的丰富想象力。3.教材分析这是一篇神话传说,先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化,然后叙述天地分开以后盘古所做的事,最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学目标    1.有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇。2.品读课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累优美词句。评价任务1.通过有感情地朗读课文，学生感受到故事的神奇。2.通过抓住关键词句品读体会，学生体会到盘古的献身精神。  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入(2’)   上节课，我们通过学习《盘古开天地》，了解了天地的由来，真是充满了神奇色彩，这节课我们继续研读课文。 激发学生对课文的兴趣，并对事物的联系产生兴趣。 环节二小组交流协同探究(25’)  活动一（5’）自读课文，找出文中你认为神奇的地方。用“－”线画出来。 活动二(15’)小组合作讨论，全班同学交流1. 巨人见身边有一把斧头，就拿着斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。指导要点：这两句话把盘古的行为和宇宙的变化结合着来写。读好这句话，反复体会反义词和近义词表达的精妙。2. 天和地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。指导要点：结合具体语境和插图展开想象，感受人物形象的神奇。3. 又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。指导要点：抓住模糊语言“多少年”，结合“终于”、“精疲力竭”等词，体会人物行为背后的精神。（完成目标一、二）  小组讨论交流，学生体会到故事的神奇和盘古的献身精神。  （评价目标一、二） 环节三抓句式学习语言(10’)  1.盘古倒下后，他的身体变成了什么？你从中体会到了什么？2.这段话有哪些语言表达上的秘密？3.盘古身体的其他部分还会变成什么？模仿这段话中的句式写一写。（目标二） （评价目标二） 环节四拓展延伸(3’)   1.我们知道，《盘古开天地》是一个美丽的神话，不是真实的故事，那么人们为什么会想象出这样的神话故事呢？它反映了人们怎样的理想和追求呢？2.你还读过哪些中国古代神话故事？并和同学们交流感受。     附：板书设计                           12盘古开天地               开天辟地             为民造福             无私奉献