四年级下册Unit5 A Let’s spell教学设计

四年级下册Unit5 A Let’s spell教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学四年级学生能用简单的英语相互问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出短语的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。2.教材分析这是本单元第五课时的对话教学。分为Let’s talk 和Let’s find out两部分。本部分的核心句型是：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.教材通过人物之间的对话情景，让学生感知上述功能句的语义和语用情景。3.学情分析经过将近四年的英语学习，学生英语有了一定的基础，敢于表达，思维活跃。本单元主要学习有关服装的单词与句型及相关的用法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关服装的熟练对话。同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生英语核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质。将美育渗透在教学过程中的各个环节，浸润式地培养学生。学习目标1.能熟练使用句型“-Whose…is this/that? -It's...“ ”-Whose… are these/those? They're...”问答衣物的归属。  2. 培养学生综合运用语言的能力。    3. 教育学生要帮助父母整理衣物。评价任务1. 通过整体感知对话。（检测目标1，2的达成情况）2. 通过练习创设真实情景。（检测目标3的达成情况）学习活动过程  环节 学习过程 评价要点 Warm-up复习导入 5分钟 1.播放本单元“B.Let's sing”部分的歌曲“This old hat”,师生一起大声唱,活跃课堂气氛。2.教师展示衣物类单词卡片,与学生进行问答练习。如:T: What's this?    Ss: It’s a…T: What are these?  Ss: They're...T: Are these yours?Ss: Yes,they are./No,they aren't.They're... 通过复习引入所学内容和主题. 环节二Presentation   17分钟新授，看图片猜测，听录音模仿 B. Let's talk1.教师指着学生的外套提问:What's this? 学生回答:It's a coat.教师提问:Whose coat is this?引导学生回答:It's mine, 教师着重强调 whose和mine 的发音。2.教师拿出从学生处收集来的衣物,利用句型"-Whose...is this/that? It's ” -Whose..are these/those? They' re...进行问答练习.先单数后复数,直到熟练为止。如:Whose hat/dress/jacket/shirt is this/that? It's mine/yours/Mike's/Amy's/...Whose pants/shorts/socks/...are these? They're mine/yours/Mike's/Amy's/..3.听录音,学生跟读对话,梢后可分组, 分男女生阵营比赛读对话 通过听、说句子引出情景对话  （评价目标一二） 环节三Practice15分钟 B. Let's find out教师把贴有Sarah利 Mike 姓名的衣物类的单词卡片摆放在讲台上,请学生上台,运用所的句型将Sarah和Mike的衣物进行分类。如:S1: Whose dress is this?  S2: It’s Sarah’s.S1: Whose shoes are these? S2: They are Mike’s.…学生利用自己的物品，进行类似的问答。  通过练习加强与巩固（评价目标三） 环节四作业设计3分钟 1.熟读Let’s talk部分的对话。2.完成本课时的配套练习。      板书设计Unit5 My clothesWhose…is this/that?                It's... Whose… are these/those?They're...