《平均数与条形统计图》教案

《平均数与条形统计图》教案目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。（2）初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。（3）能看懂复式条形统计图所表示的数量关系；知道怎样制作复式条形统计图。（4）经历把两组数据集中在一个图中比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。2.教材分析本单元是从实际生活出发，帮助学生进一步理解平均数与条形统计图的意义，在解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。本单元的目的不仅仅是让学生学会求简单的平均数和了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图来分析问题，更要引导学生从数据处理分析的角度把握求平均数和理解复式条形统计图的特点，体会利用求平均数和复式条形统计图解决实际问题的方法，帮助学生灵活运用平均数和复式条形统计图的知识，解决生活中的实际问题，并能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3.学情分析四年级学生已经学过简单的统计表，对平均数也有了一定的了解。教师应以引导为主，以直观演示法、设疑激趣法、讨论法为辅，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。学习目标：（1）在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。（2）初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。（3）能看懂复式条形统计图所表示的数量关系；知道怎样制作复式条形统计图。（4）经历把两组数据集中在一个图中比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。评价任务任务1：理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。任务2：理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。任务3:能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。任务4：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制复式条形统计图。教学过程  教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 动态修改 环节一浏览信息，引出平均数。 1、 引入信息。依次出示信息，分别请同学读题，其他同学认真的看屏幕并倾听。2、 感知平均数师：你们发现信息中都用到哪一个词？生：平均师：对，这些数据都是平均数。3、 进行质疑。师：你想通过今天的学习了解哪些知识？生1：平均数是一个什么数？生2：平均数与平均分有什么关系？生3：怎样计算平均数？生4：平时在生活中哪些地方常用平均数？师：让我们带着这些问题来研究今天的知识。    根据老师出示的课件信息了解平均数的相关知识。   选取学生熟悉的数学信息，让学生感知平均数，激发学习兴趣，培养问题意识，感受数学与生活的密切联系。                 环节二探究交流，认识平均数。 教学例1.出示情境，提出问题。师：你看到了什么信息？思考这个问题。思考：怎样求这4位小朋友平均每人收集多少个瓶子？出示条形统计图，探究方法。交流算法：（1）移多补少法（2）先求和再平均分3：想一想。教学例21．出示例情境图。2.分析信息3.解决问题  思考方法求出4位小朋友平均每人收集的瓶子。   利用课件演示说明自己的方法，   利用平均数解决问题       联系学校生活实际，利用活动课创设问题情境，引发探究兴趣，在学生理解平均数的基础上，发现求平均数的方法使学生初步理解平均数的意义和求平均数的方法。        环节三联系实际，巩固所学总结全课 同学们不仅仅认识了平均数，还知道了平均是的算法。希望我们能好好地利用平均数解决生活中的问题。 试着用所学的知识解决生活中问题的练习。  联系生活实际设计巩固练习，让学生在运用中体会平均数在生活中的作用，加深了对平均数的意义，巩固了求平均数的方法。   板书设计： 平均数不一样多：1、移多补少；2、先求和再平均分；3，总数量除总分数等于平均数同样多：十三个平均数课后反思：