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《春夏秋冬》教学设计

来源:会员上传 日期:2019-08-30 08:07:16 作者:佚名
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目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)认识本单元51个生字,会写28个生字,能读记文中词语。

(2)在反复朗读的过程中识记字词,能熟练背诵课文。

2. 教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

3.学情分析

一年级学生缺乏学习经验,自主学习能力差,教师必须借助他们表现欲强的特点,有意识地培养学生学会学习。在教学生字中,通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习,在教师组织指导下,采取多种形式的检查汇报,使学生积累学习生字的经验和方法,培养学生的竞争意识。

学习目标:

 1.通过看图、实物演示、做动作等方法会认“霜、吹、落、降”等8个生字,会写7个生字。

 2.通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读课文,背诵课文。          

评价任务

任务一:会认“霜、吹、落、降”等8个生字,会写7个生字。

任务二:齐读、个别读等形式练习读准字音,不添字、不丢字把课文读正确、 读流利。会背诵课文。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

教学过程:
 
教学环节 教学活动 评价要点  时间
环节一
情境导入
随题识字
活动一
同学们一年有几个季节,你最喜欢哪个季节?
认识“霜、吹”等字(评价目标一) 3
环节二
 感知课文
 随文识字
活动一
1.自由朗读课文,圈画生字。
2.看动作猜字看图猜字。读带有生字的词语和句子。(完成目标一)
准确读出本课的8个生字,整体感知生字,初步识记生字。(评价目标一) 5
活动二
个别学生读课文,学生指正错误。
读准字音,读通句子,做到不丢字,不添字。
(评价目标二的朗读任务)
5
环节三
精读课文
 随文识字
活动一
1随文识记“霜、吹、落、降”等8个生字。
2书写“春、风”等字。(完成 目标一)
读准字音,认准字形,理解字义,会按笔顺正确书写生字“春、风”等字。(评价目标一)
 
5
活动二
多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
(评价目标二)
 
7
活动三
1.个别读、齐读,练习正确、流利地朗读课文读课文。2.加上动作练习背诵课文。(完成目标二)
正确、流利地朗读课文,会背诵课文(评价目标二) 5
环节四
 复现生字
 检测学情
 
活动一
通过摘星星的游戏巩固生字。(完成目标一)
熟练认读生字。(评价目标一)
 
5
活动二
通过读儿歌的形式巩固生字。(完成目标一)
会运用本课的生字。(评价目标一)
 
5
 
 
版书设计
 
 
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