《小真的长头发》教学设计

 《小真的长头发》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字、写字：养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。2.教材分析《小真的长头发》是统编人教版小学语文三下习作单元中第一篇精读课文，课文中短发的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前，发挥奇特的想象，津津有味地描述自己长头发长长后的情景，使人感受到想象世界的神奇魅力。教学重点是引导学生感受想象的神奇。难点是如何引导学生用自己的话说出小真长头发的神奇之处。3.学情分析（1）基于识字、写字：三年级学生有初步的独立识字能力。（2）基于阅读：学生已有的阅读基础，做到有感情地朗读课文需要老师的示范朗读。学生在反复朗读的基础上能把握文章的主要内容。（3）基于口语交际：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。但做到具体生动还需进一步引导。教学目标1.认识“栅”“麻”等生字，会写“套”、“麻”等生字。2.能想象并说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。评价任务1.通过开火车读、指名读、练写等方式，认识“栅”“麻”等生字，会写“套”、“麻”等生字。2.通过默读思考；交流表演，能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一走进神奇想象 1.创设情境，激趣导入。PPT出示插图（部分）猜一猜：小真在用头发做什么？       环节二感受神奇功能  活动一：读一读1.自由练习读词“栅栏”、“麻烦”、“牧场”、“露天”2.指名读3.开火车检测4.同桌互读句“牧场的栅栏外面”、“就是在露天里，也能睡大觉。”、“洗起来不是很麻烦吗？”5.指名读检测，指导读 通过开火车读、指名读认识“栅”“麻”等生字，“牧场”、“露天”等词语。（评价任务一）  活动二：找一找1.默读课文（提示：边读边想象画面)思考：小真的长头发能做些什么？2.用横线画出关键句子，交流分享。 长头发 垂下去 甩过去 露天里 拉在树上 …… 能做什么         ? 3.完成表格。 通过默读、思考，能说出小真的长头发可以做些什么。（评价任务二） 活动三：说一说1. 参考插图（部分），选择喜欢的内容用自己的话说一说。 通过复述，感受小真大胆和神奇的想象。（评价任务二）  环节三积累  活动一：1. 范写“套”，生练写2. 全班交流3. 抄写喜欢的句子  通过练写等方式，会写“套”、“麻”等生字，会写“牧场”、“露天”等词语。（评价任务一）