16. 朱德的扁担
［教学目标］
知识与技能
1.认识15个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
3.揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。
情感态度与价值观
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。［教学重难点］
1.认识本课的生字，能读准音、认清形。
2.感悟革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质以及战士们对朱德同志的无比敬爱之情。
［教学课时］2课时
第一课时
一、 看图导入
1.（多媒体出示朱德的图片）你们知道他是谁吗？（板书：朱德。认读生字）
2.老师发现，小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资料，谁来介绍一下他？（学生交流资料）
3.师：是啊，朱德是人民爱戴的总司令。今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德的一个小故事。（板书：朱德的扁担。指名读，齐读。认读“扁担”，ｂｉǎｎ ｄɑｎ。）
二、初读课文
1.师：请同学们边听课文录音，边看书，想一想：课文讲了朱德与扁担之间的一件什么事？（学生听录音，认真思考）
2.注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文）
3.出示课文生字词，检查读文情况。（指名读，齐读）
4.学生自由朗读课文，想一想：大家争着去挑粮的是哪一自然段？朱德和战士们一起挑粮的是哪一自然段？
5.检查读课文，读准句子，整体感知。
（1）请你用手势告诉老师，本课有几个自然段？
（2）请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确、读流利。
三、学习生字
1.出示生字，让学生用自己的方法识记字形。
2.理解生字。给生字组词并试着说一句话。
3.指导观察字的间架结构，书写生字。
志：上部分是“士”，不要写成了“土”，下部的“心”字要宽。
扁：注意最后三笔是一横两竖，不要多写一横或一竖。
战：注意部首“戈”的写法，点最后写。
4.指导按笔顺描红，提示正确的坐姿和握笔姿势。
5.学生练习书写，展评。
第二课时
一、导入新课
同学们，上节课我们初读了课文，知道这篇课文写的是朱德和大家一起挑粮的故事。谁来简单地讲一讲这个故事呢？
（学生讲述，指导按顺序有条理地复述故事。）
二、细读课文，感悟内涵
1.师讲述“井冈山会师”背景资料，引导学生了解课文背景。
2.结合教师讲解，自读第1自然段。
（1）交流：“会师”指的是谁和谁会师？（朱德同志带领队伍跟毛泽东同志会师
）“会师”不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。
（2）指导朗读：会师，多开心啊！队伍壮大了，力量变强了，你们为他们高兴吗？让我们高兴地读一读这一段话。（齐读第1自然段）
师：井冈山会师后，红军在山上，山下不远处就是敌人，敌人仗着人多，分布在山下的好几个地方，封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。请大家自读第2自然段，了解挑粮的原因，体会挑粮的艰难。
3.朗读第2自然段，引导交流：
（1）红军面临的主要困难是什么？（红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。）
（2）红军战士为什么要到山下去挑粮？（井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。）
（3）从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神？（从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）
（4）引导有感情地朗读。
4.朗读第3、4自然段，引导交流：
（1）战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？（和战士们一块儿去挑粮。）
①“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”（体会朱德与战士们同甘共苦的精神。）
②“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”（体会朱德同志的辛劳。）
（2）战士们看到朱德同志这样辛劳，是怎么做的？
“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”（抓住“藏”体会战士们对朱德总司令的关心与爱护。）
（3）朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？
（写上“朱德的扁担”五个字，意思是这条扁担是朱德专用的，任何人都不能拿走。因为他知道战士们心疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先前的扁担会失踪，这一根一定也会失踪，所以他写上自己的名字，别人就不会再藏起来了。这表明了他坚持挑粮的决心。）
（4）为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志？（因为他们被朱德同志的品格和精神感动了，越发尊敬和爱戴他。）
三、总结全文，拓展延伸
1.师述：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非常敬爱他，后来，战士们藏了他的扁担，原以为他就不去挑粮了，不料，他又找来一根扁担，还在上面写上自己的名字，让大家不好意思再藏他的扁担。所以大家越发敬爱他了。
2.关于朱德同志的感人故事还有很多很多，请你们课后收集有关他的故事，读熟，我们来开个故事会。
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