五年级语文上册《钓鱼的启示》第一课时课堂实录
加入VIP免费下载

五年级语文上册《钓鱼的启示》第一课时课堂实录

ID:92455

大小:7.96 KB

页数:5页

时间:2019-08-14

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
 五年级语文上册《钓鱼的启示》第一课时课堂实录师:生活是一本大书,只要认真阅读这本大书就可以获得人生的智慧,得到人生的启示。今天就让我们一起去看看一个11岁少年阅读生活这本大书的收获,今天我们共同来学习第13课《钓鱼的启示》(师板书课题)(生书空)师:同学们将书翻到第58页,借助拼音将课文读准确、流利,并找到难读的字音划上标记,准备和同学分享。生:自由朗读课文,并对难读字音做标记。师:好,现在和同桌交流你找到的难读字音。生:同桌交流。师:老师也找出了一些难读的字音,你试着读一读,师:读。师:谁站起来给大家读一读生:范读。师:同学们这篇课文的课题是什么《钓鱼的启示》,请齐读课题,那么课文到底写了一件什么事呢?请同学们默读课文想想课文写了一件什么事?(投影出示要求)生:默读课文,思考,并进行批注。生:读课文的第10自然段,课文写的是这个内容。师:当你读课文时你特别关注这一自然段,你认为这一段很重要,你能说说这段写了什么吗?生:写了给我的启示。师:好,你说得对,我把这个词写在黑板上。但是这个词能不能概括课文的其他段落的内容?生:异口同声地回答:不能。师:那么课文除了他说的“启示”之外还写了什么呢?你能不能完整地概括这篇课文的内容呢?生:课文写了我放掉了鲈鱼。(板书放鱼)师:对课文有这个内容,课文的经过是放鱼,结果是得到了启示。那么课文的起因是什么呢?生:钓鱼。(板书钓鱼)师:课文主要环节就是这三个词,谁能围绕这三个词完整地说一说课文写了什么呢?生:汇报。师:是啊,我和父亲这次就是为了钓鱼,为什么父亲还让我把鱼放了呢?听到父亲让我放鱼我愿意吗?为什么?请你读一读书在文中找到依据进行批注。(投影出示要求)生:默读课文进行批注。师:谁来说说我愿意放鱼吗?你在课文中哪里得知的?生:我不愿意放鱼,课文中第5自然段“‘爸爸!为什么?’我急切地问道。”急切地说明我很不解爸爸为什么要放鱼,因此看出我不愿意放鱼。师:我这么急切,那么这句该怎么读呢?你来试着读一读。生:齐读。(缺少急切的语气)师:如果我把这句改一下,你觉得这样合理吗?(投影出示:“爸爸!为什么呢?”我急切地问道。师:大家对比着试着读一读。生:看投影,自读。师:同学们,你们觉得这样改一下合适吗?生:不合适,虽然只是多了一个吗?却失去了急切的感觉。师:同学们再读原句,试着读出孩子不理解父亲的急切。生:齐读。师:大家还在哪里看到了我不愿意放大鲈鱼呢?生:请同学们和我一起看第8自然段,“我再次把乞求的目光投向了父亲。”在这句中通过“乞求”一词,可以看出我不想把鱼放走。师:那他乞求的目光在对父亲说什么呢?生:爸爸求求你了我不想把鱼放走。师:还在乞求什么呢?生:爸爸算我求求你了,又没有别人看见你就别让我放了。师:你还从课文的哪些文字中看出了我不愿意放走大鲈鱼。生:请同学们看课文的7自然段。生读这段,并分析:我在和父亲争辩,急得都哭了。师:我在用这句中的哪个词和父亲争辩呢?生:这么。他在说他再也钓不到这样的大鱼了。师:我为什么肯定自己就不会钓到这么大的鱼了呢?生:联系前文我常常和父亲钓鱼,我从没钓过,所以判断出来的。师:让我们一起来说说这句,也和父亲进行争辩,希望能争过父亲。生:齐读第7自然段。师:课文中还有哪里能看出我不愿意放走大鲈鱼。生:“我慢慢地把鱼钩……一转眼便消失在湖里了。”这里我对鱼依依不舍,看出了他不舍得放走大鲈鱼。(板书:依依不舍)师:好,我们就一起看看这一段话。你们也来读一读,除了依依不舍还从哪里看出了我对大鲈鱼的不舍?生:慢慢地。师:他慢慢地在想着什么呢?生:思考。没有人回答。师:现在同学们看一看这个句式,你可以用这个句式说说主人公当时的心情。(投影出示:1.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,真希望:2.我依依不舍地把它放回到湖里,真希望:)生:我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,真希望:爸爸能回心转意。生:我依依不舍地把它放回到湖里,真希望:大鲈鱼能多陪我一会儿。师:是啊真希望爸爸能回心转意,真希望它能多陪我一会儿。师:让我们读出那份依依不舍。生:齐读。师:在还在哪里感受到对大鱼的不舍?生:一转眼便消失在湖里。一转眼说明鱼走得太快了。而我的心希望它慢点走。师:我为什么希望它慢点走呢?生:因为它是我钓鱼的战利品。师:让我们读一读对它的不舍,大鲈鱼你慢点走,再陪我一会儿吧。生:齐读此句。师:那我为什么不愿意放大鱼呢?生:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“这么大的鱼”而且是从没见过。师:为什么他说从没见过可以说明鱼很大?生:因为生读课文第一自然段,我像往常一样,说明我和父亲经常钓鱼,所以说明鱼大。师:谁来读一读这条大鱼,生:啊,好大的鱼!师:他的这条鱼大吗?生:不大。师:那该怎么读呢?你来试一试。生:自读。生:齐读。师:我出想读一读。你们来听一听。师:范读。师:我的这条鱼大,还是你们的鱼大?生:老师的鱼大。师:你听出了什么?生:老师在加重了语气。师:对也不对。老师是把“鱼”向上扬了。你们也试试。生:生读。师:还在哪里看出我为什么不愿意放大鱼?生:我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。这是条漂亮的大鲈鱼。还有我和父亲很得意,说明鱼很大,很漂亮。师:是啊!让我们得意的大鱼。(板书:得意)师:同学们这么大的,这么漂亮的鱼,我是这样的喜欢,为了留下鱼,我不惜和父亲争辩,我用乞求的目光,乞求着爸爸,可是父亲就是坚持让我放掉大鱼,难道是父亲不喜欢这鱼,还是父亲不够爱我?下节课让我们去继续学习。

资料: 3.6万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料