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《大海睡了》教案

来源:会员上传 日期:2019-08-13 14:43:47 作者:佚名
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w.Ttzyw.cOm《大海睡了》教案

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

1、体会大海的温柔、可爱。

2、能有感情背诵课文。

养成教育训练点:培养学生认真听讲、积极回答问题的好习惯。

教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

1、能流利有感情的朗读课文。

2、初步感知大海的温柔、可爱。

3、学会3两个生字。

一、看图激趣,揭题

1、小朋友们,今天老师给大家带来了几幅美丽的图片,你们想看吗?

仔细观察,图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片]

(图上画的是大海的景色)教师在黑板上画大海。

板书:大海,读好,拼读。

2、听,辽阔的大海上传来了什么声音?

[播放海浪的声音。]

说话练习:我听见了-------的声音。

这轻轻的海浪声,我们称作“潮声”。

读好“潮声”,指名拼读,强调翘舌的读法和后鼻音的读法。

3、揭题

这时,太阳公公落山了,月亮姐姐出来了,她还带着无数颗小星星呢!这些小星星在天空中,一闪一闪,顽皮地眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。

板书:睡了(读好,强调i u并列标在后的加调规则。)

今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”。

读题。

二、读通课文,初步了解诗歌内容

1、看动画,初步感知课文

过渡:大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗?

看的时候要仔细看,还要认真听。

[播放动画]

2、自读课文

要求:第一遍读准字音,读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

3、检查自读情况

(1)谁喜欢读第一句,请他来读一读。

随机正音:闹、笑、睡觉。

再指名读,小组读,齐读。

(2)谁喜欢读第二句,请他来读一读。

随机正音:抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声。

指名读,男女生读。

三、读懂课文

1、自读

读准了之后我们来读懂这首诗歌,自己轻声读一读,你读懂了些什么?

2、精读第一句

(1)我们先来看第一句,这一句你读懂了什么?

说话练习:----------,大海睡觉了。

夜深了,这时,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海睡觉了。

(2)白天的海和晚上的海有什么不同呢?[演示图片]

描述:白天,海面上波涛汹涌,风急浪高。

晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语来形容,就是“风平浪静”。

(3)再来把这一句读好。

指名读,配上动作来试试,配动作齐读。

3、精读第二句

大海睡觉时的样子怎么样呢?我们一起来看第二句。

自己读,想一想。

1、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子怎么样?为什么?

2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗?

为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其它玩具呢?

3、大海睡觉时还有什么特点吗?

4、理解“鼾声”。

那“轻轻的潮声”就是“鼾声”。

5、指名读,配动作读好。

四、读美

1、自读全文

我们读懂了这首诗后,就要来把他读美了,先自己在下面试试看。

2、配乐读

如果能加上音乐就更好了,小朋友们想配上音乐读读看吗?

3、配乐范读

4、学生加动作读

谁来 和老师比一比,能比老师读得更好的。

5、齐读。

五、学生字

1、认识8个二类生字,读准。(海 睡 闹夜觉着那声)

2、学习“里”、“月”

(1)里、注意下面的“土”的笔顺,和写“土”时不同,先写竖,后写横。

(2)月,可根据以前学过的字,“明”、“阴”、“朋”“用”来记。

3、组词

里(心里 土里水里) 月(月白 月子 明月)

 

第二课时

课时目标:

1、能有感情地背诵课文。

2、学会本课剩下的生字,理解生字组成的词语。

3、体会大海的温柔、可爱。

一、复习

1、认读生字。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、出示第一句

指名读

(1)这句告诉我们大海什么时候睡觉了?

(2)从哪看出来的?

指导朗读。

2、出示第二句

(1)指名读

(2)这个长句中,你最喜欢哪一行?

为什么喜欢?

用你的朗读表达出你对它的喜欢。

3、自由练读

4、指名读

三、指导背诵

1、看图试背

2、指名背

3、配乐背诵

四、指导书写

注意点:

她:女字旁,左窄右宽

抱:提手旁,左窄右宽

着:上下结构,羊字头,下面试“目”

背:上下结构,上宽下窄,下面是月字底,“月”的撇变成竖。

五、词语开花(扩词或组词)

她(她们 她的)抱(抱头 抱一抱)  背(背水  背人  背头)

六、总结本课。

教学反思:语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?我只是作为引导者抛出一个问题,给学生充足的时间想象讨论:学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。文章来
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