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三年级语文上册《花钟》教学设计

时间:2019-08-13 10:00:42作者:佚名教案来源:网络
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Tz y W.C om 三年级语文上册《花钟》教学设计

【设计理念】:
  《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行探究、研究型的两课时学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到地理、自然等方面的学科知识。在教学中结合传统,设计以学生原有教学经验与新课标让学生“自主学习、自主探究、小组合作”的重点结合,利用课件的丰富图片与信息,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,学生以 “查资料”、“开口说”(主要)、“合作交流”等途径真正成为学习的主人。在提倡创新中的自主学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣;其次力求让学生在“自己来读,自己来发现”的形式来体会课文文字的美与妙之处所在。


【学习目标】

1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

【学习重点】识字写字。联系上下文,初步理解课文内容。

【学习过程】

一、预习指南

 

1、读课文,圈生字,注音,找生字的形近字。

2、标自然段,用“★”画出好词、用“﹉”划出好句。

家长签名:                家长评分:A □   B□   C□   D□

 

 


二、自主学习

1、我会读。

留心   艳丽   苏醒    传播   修建   陆续   关系  娇嫩    灼伤   适宜    适应   大致   昆虫  需要    展示    湿度   密切   争奇斗艳    植物学家

 

我能从上面的词语表中找出它们的近义词朋友:

展现——(     )    大概——(     )   烧伤——(      )

 

2、默读课文后,我知道了:一天之内,不同的花开放的时间是            的。原来,植物开花的时间与           、         、

         有着密切的关系。有些花的开放时间往往与        活动的时间相吻合。

三、合作探究

1、(识花名)第一自然段中运用了举例子、列数字的说明方法,还运用了拟人句、排比句告诉我们不同的花开放的时间及原因。我要好好地再读一读,找一找并在句子旁边作说明。

 

2、(赏花开)为了说明不同的花开放的时间不同的原因,作者在第二自然段列举了(          )花的例子。         

读第三自然段,说说“花钟”的奇妙之处。

   一位植物学家曾         把                      的花种在一起,把花圃        得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内          开放。你

只要看什么花开了,就大致知道现在是几点钟,这是不是很有趣?

3、(品花时)体会划线粗体词的关系,并体会“大致”这个词的用法。

你只要看什么花开了,就知道现在是几点钟。

这两个句子,哪个用词更准确?说说你的看法。                   

你只要看什么花开了,就大致知道现在是几点钟。

别忘了用上拟人句或比喻句。

四、拓展提升

我观察了周围的花、或者植物,我能把我的观察写成日记。

               月     日     天气       

五、学习反馈

通过课文的学习,我知道了在介绍事物的特点时,可以用上          、           等说明方法,如果用上          句、          句,这样可以使句子更生动形象。文 章来源天添
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