三年级语文上册《花钟》教学设计

 三年级语文上册《花钟》教学设计【设计理念】：　　《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探究、研究型的两课时学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、自然等方面的学科知识。在教学中结合传统，设计以学生原有教学经验与新课标让学生“自主学习、自主探究、小组合作”的重点结合，利用课件的丰富图片与信息，为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，学生以 “查资料”、“开口说”（主要）、“合作交流”等途径真正成为学习的主人。在提倡创新中的自主学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣；其次力求让学生在“自己来读，自己来发现”的形式来体会课文文字的美与妙之处所在。【学习目标】1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。【学习重点】识字写字。联系上下文，初步理解课文内容。【学习过程】一、预习指南 1、读课文，圈生字，注音，找生字的形近字。2、标自然段，用“★”画出好词、用“﹉”划出好句。家长签名:                家长评分：A □   B□   C□   D□  二、自主学习1、我会读。留心   艳丽   苏醒    传播   修建   陆续   关系  娇嫩    灼伤   适宜    适应   大致   昆虫  需要    展示    湿度   密切   争奇斗艳    植物学家 我能从上面的词语表中找出它们的近义词朋友：展现——（     ）    大概——（     ）   烧伤——（      ） 2、默读课文后，我知道了：一天之内，不同的花开放的时间是            的。原来，植物开花的时间与           、         、         有着密切的关系。有些花的开放时间往往与        活动的时间相吻合。三、合作探究1、(识花名)第一自然段中运用了举例子、列数字的说明方法，还运用了拟人句、排比句告诉我们不同的花开放的时间及原因。我要好好地再读一读，找一找并在句子旁边作说明。 2、(赏花开)为了说明不同的花开放的时间不同的原因，作者在第二自然段列举了（          ）花的例子。         读第三自然段，说说“花钟”的奇妙之处。   一位植物学家曾         把                      的花种在一起，把花圃        得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内          开放。你只要看什么花开了，就大致知道现在是几点钟，这是不是很有趣？3、(品花时)体会划线粗体词的关系，并体会“大致”这个词的用法。你只要看什么花开了，就知道现在是几点钟。这两个句子，哪个用词更准确？说说你的看法。                   你只要看什么花开了，就大致知道现在是几点钟。别忘了用上拟人句或比喻句。四、拓展提升我观察了周围的花、或者植物，我能把我的观察写成日记。               月     日     天气       五、学习反馈通过课文的学习，我知道了在介绍事物的特点时，可以用上          、           等说明方法，如果用上          句、          句，这样可以使句子更生动形象。