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《画杨桃》第一课时教学设计

来源:会员上传 日期:2019-08-13 09:56:48 作者:佚名
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w.Ttzyw.cOm 《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标:1.初读课文,了解课文大意。

2.学习生字词,理解有关词语意思,书写生字词。

学情分析:本班学生书写习惯不好,书写比较马虎,粗心大意,比较多错别字,思维理解力较差,把握课文内容的能力稍弱。

教学重难点:1.初读课文,了解课文大意。

2.学习生字词,理解有关词语意思,书写生字词。

教具准备:小黑板

教学过程:

一.            揭题,析题。板书:画杨桃。

二.            导入新课,初步了解课文大意。

1.      谁能说说杨桃是一种什么样的水果?引导读读44页的资料袋。

2.      看到题目,你们想知道什么?

3.      带着问题自由读课文:

小黑板出示:①谁画杨桃?②怎样画杨桃?③画杨桃的过程中发生了什么事?④作者为什么要写画杨桃这件事?

4.简要作答。

三.再读课文,正字音,理解字词的意思。

1.      4人小组轻声齐读课文,读准字音,如果自己读的跟别人不同,读完后,请教别人,把音注上。

2.      检查自学情况,小黑板出示词语:相当然、审视、半晌、严肃、熟悉、教诲、受用、和颜悦色。齐读。

3.      课文哪里出现这个词语?联系上下文说说词语的意思。

四.理解课文的叙述顺序

1.      快速浏览课文,课文主要写的是什么事?

2.      课文写图画课上的事是从哪儿开始?到哪儿结束的?快速浏览查找并回答。

3.      课文该分几部分?怎么分?

4.      4人小组讨论每一部分的意思?

五.学习生字词,指导书写。

1.      小黑板出示生字,请小老师速读。

2.      学生自主分析生字书写时该注意什么。

3.      教师重点指导书写:嘱、肃、晌、熟、悉、诲等字,范写一次,学生在综合本上写两次。

4.      小黑板出示词语,请小老师速读,每个读两次。

5.      提示注意问题。

6.      指导书写。教师巡视指导。

六.回顾总结。

 

 

板书设计:  

11 画杨桃

作者  岑桑

嘱、肃、晌、熟、悉、诲

教学反思:由于本节课是第一课时,一般第一课时都是揭题、析题,初读课文学习字词,再读课文整体把握大意,学习个别段落等。针对我们班的学生书写比较马虎、错字比较多的情况,我把学习生字、指导书写放到后面环节,目的是想有比较多的时间让学生练习书写,在书写的过程中及时纠正,事后交的作业证明我这样做是对的,学生出错减少了很多,书写也端正了。但是教学环节的衔接上不太好,同时在把握课文大意、字词的关联方面处理得不好,一方面是自己比较紧张,另一方面是一次性抛出过多问题,问题应该一个个出,一个个解决才对,解决一个再进入下一个,一次抛这么多问题,而又没有给学生以足够的时间思考,学生自然消化不了问题。希望以后在教学当中解决好问题的设置、问题的诱导解答、教学环节的衔接等问题。文章来
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