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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

时间:2019-08-13 09:50:29作者:佚名教案来源:网络
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M 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

一、课文教材分析:

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点:就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法:既有抓住人物的动作,也有抓住人物的语言,更有对比的方法。故此,这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法,在教学中要充分体现这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、学情分析:

五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中,对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

三、设计理念:

1.小组合作探究学习。

在教学过程中,让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中,既培养了学生的合作能力,又培养了学生的探究精神。

2.学以致用,读写结合。

学生的写作能力与教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解:人物描写,要以语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后,再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题,借机做到举一反三,为写作打下基础。

 

教学目标

1.认识4个生字,能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法,并学会揣摩人物的心理。

4.能初步领悟人物描写方法的好处。

教学重难点.

学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法;感受小嘎子这个人物形象。

课前准备

演示文稿PPT、

教学过程:

第一课时

一、         教师结合第五单元教学内容谈话导入:

 同学们,在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。

  今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。这节课,我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,去认识两位很有特点的新朋友。(板书,并全班读题。)

(设计意图:此处为学生的思维打开了一个新的画面,在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习,同时也对学生的学习指出了方向。)

二、初读课文,整体感知:

1、检查生字词的预习:(PPTT课件出示相关的生字)

(1)自由读课文,要求:注意读准字音。

(2)生字与词语正音。如“绽”,应读“zhàn”,不要读成“zàn”,也不要读成“dìng”;“擞”,应读“sǒu”,不要读成“shǒu”; “扳”,应读“bān”,不要读成“bāi”。

(思考:高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法,自学生字词的能力是有的,但是对于一些个别的生字词,包括它的读音与字形方面,老师在一定的时候也要作出指导。)

2、初步感知,全班自由大声读课文,读通课文。

(1)文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。

(2)根据学生回答选择性板书:如:  顽皮.机敏.争强好胜.富有心计

三、自主、合作研读课文,完成相关的内容:

1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的? 请同学们默读课文,用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。

2、学生默读,边找出相关的语句;师巡视。

3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。

(设计意图:新课标要求学生能开展自主、合作的学习,此环节结合这个理念,在这个过程中,学生首先是自主进行,然后进行了合作的学习活动,教师在其中可以进行指导,师生的共同学习活动营造了好的气氛。)

四、深入探究,理解人物特点,体会文章写法。

1、汇报学习交流心得,老师据学生回答随机出示重点语句:

(1)嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。

(2)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。

(3) 两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。

(4)小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。

(老师据学生的回答得出人物的性格特点,并相机补充板书人物性格的词语)

(设计意图:这是这篇课文的精彩与重点所在,也是难点所在。在这个过程中,我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人物形象词语,再找出重点句子来体会传神的描写,语言训练得到了落实,如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。)

2.导语:作者用他那生花的妙笔,塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼,调皮,小胖墩儿沉稳,憨厚,只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?

(思考:老师的过渡语言是十分重要的,好的过渡语能起到穿针引线的作用,对于提醒学生的思维方向有一定的作用。)

小组讨论,反馈:作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。

3.你喜欢小嘎子,还是喜欢胖墩儿?

五、齐读课文,结束全课

通过这节课的学习,我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真,也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友,让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。

六、作业超市: 

1.课后看一看电影《小兵张嘎》,并对故事里面的某个人物写一写简单的感受 。

2.运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。

3.读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段,摘抄文中能表现人物性格特点的句子。

附:板书设计:

   小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

动作  神态   语言

     小嘎子:顽皮 机敏 争强好胜  富有心计

胖墩儿:沉稳,自信。文章来源
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