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七年级地理上册第三节《降水和降水的分布》教学设计

来源:会员上传 日期:2019-08-09 09:05:41 作者:佚名
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w.Co M七年级地理上册第三节《降水和降水的分布》教学设计

教学目标

知识目标

1.正确认识降水。

2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

3..能用世界年平均降水量图,说明世界降水分布的差异。

能力目标

1..初步学会阅读世界年平均降水量分布图。

2.培养学生读图分析解疑能力和思维能力。

德育目标

通过对降水的学习,对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点

世界降水量分布图阅读、总结出世界降水分布规律。

教学难点

世界降水量分布图的阅读。

教学方法

启发式谈话、图像分析为主的教学方法。

课时安排

一课时

教具准备

1.降雨、降雪等景观图片。

2.制作多媒体课件。

教学过程

[导入新课]

 多媒体出示两个谜语引入新课,向学生提问:这两幅景观图各表示什么天气?(降雨、降雪)它们有个共同的名称—降水。今天,我们就来学习降水和降水的分布。

[讲授新课]

.教师说:降水带给了我们美丽的景观,也带给了我们美的感受,它们还给我们的生活带来那些影响呢?

三、主要的降水类型

            1、学生根据自己的生活体验,说说降水的形成过程

            2、结合教材,讲述降水的两个基本条件,并补充说明:小水滴要相互碰撞,使体积能增大到凝结出来的程度;空气在上升运动是,空气的温度才能下降

            (过渡)科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式,把降水分成三种最基本的类型:对流雨、地形雨、锋面雨

1、     学生认真阅读P63-64的文字初步了解三种雨的形成过程,分析三种鱼形成的基本条件。

2、     教师结合板图,讲述三种雨的形成过程及多发地区

3、     设问:家乡夏日的暴雨属于哪种降水类型?喜马拉雅山南坡的降水属于什么类型?长江中下游的梅雨属于什么降水类型?

(过渡)各地的降水量有多有少,那么降水量的多少是怎样测定出来的呢?

4、     学生自学P64“活动“,了解降水量的测定,并推算:月降水量、年降水量、年平均降水量各是怎样测定出来的?

(过渡)通过世界各地的年平均降水量的测定发现,世界各地的降水分布很不均匀,有的地方降水多,如印度的乞拉朋齐年降水量最高达26406毫米,被人们称为世界雨及,而位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯有时甚至几‘年不下一滴雨,河流稀少,被人们称为“无流国”,那么。世界降水的分布有什么规律呢?

一、 世界的降水

1、    导读世界年平均降水量分布图,而后学生讨论完成P65活动1、2、3

2、    教师结合挂图小结世界年降水量的分布规律:

(1)   赤道地区降水多,两极地区降水少

(2)   回归线穿过的大陆附近,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多。(以澳大利亚大陆东西两侧为例,重点讲述此规律)

(3)   中纬度地带,大陆沿海地区降水多,内陆地区降水少

3、    在世界地图上,展示相关的点,由学生判断降水的多少并说出判断的理由

4、    学生在地图上查找学校所在地的年降水量是多少?并回答当地的降水量能否满足当地人们的生活需求

      [小结]

         教师结合挂图和板图,引导学生小结本堂重点

     [作业布置]

         见填充图册

      [板书设计]        第二节    气温和降水

一、 气温

1、        含义及表示方法

2、        测定

(1)  日平均气温=4个时间段的气温相加/4

(2)  月平均气温=每天的日均温相加/该月的天数

(3)  年平均气温=12个月的月平均气温之和/12

           二、、世界年平均气温的分布

1、        等温线

2、        规律(略)

二、 主要降水类型

1、        对流雨

2、        地形雨

3、        锋面雨

三、 世界的降水

规律略

五、气候资料的统计方法

1、       如何绘制气候资料

2、       如何阅读气候资料




1.在学生回答的基础上,让学生阅读课本P54活动1,以第一项给出的影响案例做参照,讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。多媒体出示活动一的其余三个话题,组织学生讨论,并描述出来、通过此项活动,使学生加深认识降水对人类活动的影响。

(学生用语言描述生活中所见所感,交流某些天气现象给生产、生活带来的影响,体会地理与生活密切相关,懂得人类的生产、生活与自然密切相关)

教师总结:降水和我们的生活有着密切的关系。

板书  一、降水与生活——密切相关

自学释疑

1.  降水?

2.  降水的主要形式及其等级的划分?

3.  测量降水量的仪器?单位?

4.  一个地方,一年内的降水量是有_差别___的,并表现出不同程度的__季节__变化。

5.  通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。

6.  世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少。通常用_等降水量线_____来表示降水量的的分布情况。在同一条等降水量线上,各点的降水量_相等___。

操作训练

4.师问:你是怎样理解“风调雨顺,五谷丰登”的?

(只要降水适时、适量,就对农作物生长很有利。)

过渡  师问:巩义各个月份的降水量相同吗?哪个季节多?哪个季节少?这说明一个地方不同的时间降水是不同的,这就是降水的季节变化。

过渡  世界各地的降水不只是季节上有变化,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,如A地,(指图)有的地方少,如B地,(指图)那么,世界降水分布有没有规律可循呢?

板书  三、降水的分布

1.教师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等

分组探究  1.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。

(1)赤道附近各地的年降水量,大多在多少毫米以上?

两极附近各地的年降水量,大多在多少毫米以下?

(2)在南、北回归线附近,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?

(3)在中纬度地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?

(4)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?

2.以“世界年降水量的分布”为底图,教师边鼠标点击,边引导学生观察、分析读图要求,边得出结论。

3.让学生回忆影响世界各地气温的分布,有很大差别的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样,使世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少,也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果,除此之外,还受地形的影响。

4.多媒体演示地形对降水的影响。

(1)画面显示山体,暖湿气流,并沿坡爬升,闪现云层、降雨。

(2)指图说明:哪是迎风坡?降水多还是少?(多)哪是背风坡?降水多还是少?(少)大家评判补充,使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内),位于迎风坡,因而降水很多,被称为世界“雨极”。

5.通过以上读图分析,教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律及影响因素。

反馈矫正   多媒体出示几道练习题,查缺补漏。

延伸迁移  1. 雾,露,霜是降水吗?

          2. 介绍有关人工降雨的小知识,联系巩义,增加学生的兴趣。

课堂小结   多媒体展示本节知识要点

板书设计

第三节  降水和降水的分布

一、降水与生活—— 密切相关

1.降水

2.主要形式及等级划分

3.降水量的测量

二、降水的季节变化

降水柱状图的判读

三、降水的分布

1. 分布规律—— 四“多”四“少”

2. 影响因素文章
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