一年级语文上册《明天要远足》教学设计
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一年级语文上册《明天要远足》教学设计

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时间:2019-08-02

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资料简介
 一年级语文上册《明天要远足》教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社2016版)内容来源:小学一年级《语文(上册)》第七组第1课主    题:儿童诗 课    时:第一课时          授课对象:一年级学生设计者: xx目标确定的依据课程标准的相关要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思,在阅读中积累词语。喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按照笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。教材分析《明天要远足》这首诗饱含童真,凝练、传神,短短三节诗,把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来,情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“哎”,3次重复,一次次的加重了情感力度。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点:第一课时认识“睡着”等11个生字。教学难点:正确朗读课文,体会文中的感情。3.学情分析一年级的孩子们刚从幼儿园升入小学,刚刚踏入正式的、正规的教育学习。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳注意力容易分散!识字方面,许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字。在写字方面,一些学生会写出字的大概样子,但没有掌握字的基本笔画和间架结构,无法在田字格中写的美观,个别学生连自己的名字也不能正确书写。阅读方面,一些学生能借助拼音正确地朗读课文,但部分学生没有培养成良好的阅读习惯,拼读仍有困难,识字量太少是造成学生阅读困难的主要原因。  教学目标认识“睡、着”等11个生字,认识目字旁和京字头。正确朗读课文,读出句子的语气。正确书写“才、明”两个字。评价任务通过教师范读、学生分组读、个别学生读,流畅的朗读这篇儿童诗。再通过联系生活实际感受明天要远足的心情。田字格中送生字宝宝回家的方式教会学生会认会写“才、明”两个字。最后学生练习、描红进行巩固联系。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习检查 1、做游戏:猜猜我是谁 2、听写学习过的生字“自”,教师点评。 (完成目标一) 复习检查是低年级段教学中非常扎实有效的教学方式,要经常加以运用。 (评价目标一) 环节二 学习新偏旁   1、分段指名朗读。 2、认识竖心旁 3、交流识字方法。 (完成目标一、二) 了解偏旁所代表的意思,能帮助学生理解这一类字的含义。 (评价目标一) 环节三 读读说说 1、分组讨论:“上节课中小朋友感觉自己很大,很能干。可是,现在他又感觉自己很小,到底是怎么回事呢?” 2、指导朗读 读儿歌“大还是小” (完成目标二) 结合生活实例,将学生带入文本,加深对课文的理解。借助句式,引导学生说感受。 (评价目标二)   环节四 对比朗读 1、朗读最后两个自然段 2、学生交流:什么时候希望自己还是像这样小小的不要长大? 3、5、6自然段连读,从表情、声音高低的变化体现对比朗读 (完成目标三)    儿歌是低年级学生喜闻悦见的形式,既能起到复述课文的作用,又能让紧张的学习得到放松。 (评价目标三) 环节五 写字指导 1、出示“己、衣”,学生观察 2、田字格内教师范写。学生练习 3、反馈评价 (完成目标一) 通过反复巩固联系的方式熟悉的掌握会写字。 (评价目标一)                                     大还是小 大              独立自主   自豪感 小               需要帮助   依赖感

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