《人之初》教学设计

 《人之初》教学设计目标确定的依据1.基于识字写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。（3）写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）熟读成诵基于口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教材分析《人之初》是一年级语文下册课本第五组第八课，通过4句话，使学生正确认读“之、初、性等”13个字，在正确认读13个生字的基础上，在田字格内正确、规范地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。学情分析1.基于识字写字孩子们已经有了初步的识字能力和写字能力，需要老师引导学生互相学习。2.基于阅读一年级学生识字量有限，需要教师进行范读指导。3.基于口语交际一年级学生，口语表达能力较弱，需要教师启发引导学生进行表达。学习目标确认正读“之、初、性等”13个生字。。正确在田字格内按照笔顺规则正确书写“之、相、近、习、远、玉、义”七个生字。正确、流利地朗读《人之初》，背诵《人之初》。评价任务1．通过课件识字卡片， 确认正读“之、初、性等”13个生字2.通过观察，提问，教师示范，会正确书写“之、相、近、习、远、玉、义”七个生字。3.通过多种读法，感悟理解，练习背诵。设计意图：让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字、写字、朗读儿歌以及口语交际，了解学生对于学习目标的达成情况。学习过程  学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动   环节一 谈话导入 同学们会背《三字经》吗？今天我们来学习《三字经》里面的两小节《人之初》。 能认真倾听，并作出回答。 导入新课 正确认读“之、初、性等”13个生字。     环节二 认读生字 （达成目标一） 活动1 出示课件识字图片，正确认读“之、初、性等”13个生字。 读准“之、初、性等”13个生字。（评价目标一） 出示课件 指导识字 活动２ 1.朗读儿歌，读准问句。 2.正确认读“之、初、性等”13个生字。 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.读准“之、初、性等”13个字的字音。 （评价目标一） 出示课件 范读儿歌 指导识字 会正确书写“之、相、近、习、远、玉、义”七个生字。 环节三 学写生字 （达成目标二） 1.认读“之、相、近、习、远、玉、义”。 2.观察生字的笔画组成以及占格位置。 3.教师示范，学生书空。 4.描红练写。 5.共同评价。 在田字格内按照笔顺规则正确书写“之、相、近、习、远、玉、义”七个生字。会正确说出、写出基本笔画名称。 （评价目标二） 出示课件 讲解基本笔画及书写规则，并范写。 强调握笔姿势、坐姿。指导个别书写。 引导评价 感悟理解，练习背诵。   环节四 通过多种方法感悟理解，练习背诵。 1、小老师领读。 2、男女比赛读。 3、男女接读。 4、开火车读。   会正确背诵。 指导熟读成诵。