汉语拼音《a o e》第一课时教案

汉语拼音《a o e》第一课时教案

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时间:2019-07-25

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资料简介
 汉语拼音《a o e》第一课时教案教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版教内容来源:小学一年级语文(上册教学主题:看图说话学拼音课时:共2课时,第1课时授课对象:一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声,认识四线格,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。初步养成爱护图书的习惯。2.教材分析汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发,从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发,根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,并增强教学的趣味性,与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼,本着易学、有用的原则,突出重点,化解难点,搞好幼小衔接,继续发展儿童的口头语言,并安排儿童在特定的语言环境中识字,为学习书面语言打下基础。3.学情分析全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。教学目标1、学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。2、学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。评价任务任务一:学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。任务二: 学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。任务三:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程环节一导入小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。学生与拼音打招呼。  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。环节二学习单韵母a读准音:  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)  你能模仿她吗?模仿a 的口型  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣               a a  a a  a -学生跟唱a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音  课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。认清形并书写:  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ”  我们一起来写个a:(教师范写)  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,  好,我们比一比,看谁先把a送回家。学生书空学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。环节三学习声调学习声调:  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à   “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。  经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。  然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。