一年级语文《猜字谜》教学设计

一年级语文《猜字谜》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2．教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，从而引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。3.学情分析(1)基于识字写字：一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，编儿歌等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。（2）基于阅读：一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。教学目标1.认识 “相、遇、喜、欢”等12个生字。正确书写“字”生字。2.正确流利地朗读儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。评价任务1.通过带拼音读、去掉拼音读等形式，读准“相、遇”等12个生字的字音，认清字形。2.通过描红、书写等形式，按笔顺正确书写“字”生字。 3. 通过指名读的形式，正确，流利，有感情地朗读课文。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一谜语导入识记生字（5分钟）  活动一  （2分钟）出示谜面，请同学们猜谜语。 激发学生对字谜的探究欲望。  活动二  （3分钟）板书课题，领读，指导书写“字”，组词、造句。  按照笔顺正确书写“字”。（评价目标二）   环节二读文识字领悟课文 （18分钟）    活动一 （2分钟）  教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 能借助拼音读准字音，认清字形。（评价目标一） 活动二 （8分钟）1.指学生读第一则谜语，说说谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”2.指导猜谜。  能说出第一则谜底，能理解谜面。 活动三（8分钟）1.指学生读第二则谜语。2.多个学生领读短语。互相尊重  令人感动  万里无云  纯净透明3.指导猜谜。 （完成目标一） 能说出第二则谜底，并能理解谜面。 环节三读准字词认清字形（15分钟）  活动一  （5分钟）学生带拼音认读生字。       能借助拼音正确认读生字。（评价目标三） 活动二 （5分钟） 学生去掉拼音认读生字。        （完成目标三）      能读准字音，认清字形。  活动三（5分钟）认清字形，读准词语。   能给生字自由组词，并读准词语。  （评价目标一） 环节四布置作业（2分钟） 作业：   和家人一起猜字谜。 学生能对字谜法识字产生兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。