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四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案

时间:2019-07-17 14:53:57作者:佚名教案来源:网络
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z yw.Co M四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案

 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2004年版

教内容来源:小学四年级语文(上册)第二组

教学主题:《蟋蟀的住宅》

课时:共2课时,第1课时

授课对象:四年级学生

 

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1).对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

(2).有初步的独立识字能力。

(3).能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

(4).写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(5).用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(6). 学习略读,粗知文章大意。

2.教材分析

这篇课文在19世纪法国著名昆虫家法布尔写的一篇观察笔记。

课文在开头点明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,还由于它的住宅”;接着作者拿蟋蟀与其他大多数的昆虫做比较,说蟋蟀的特点是不肯随遇而安,而是靠自己一点一点挖掘,作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣。随后课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、内部结构;然后作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”形成极大的反差,对它的劳动成果、不由得让人产生惊讶和敬佩之情。

3.学情分析

本课的教学面向的是四年级的学生,他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫,学生普遍的喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代教育技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷。

教学目标

1. 会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。

2. 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.了解蟋蟀是如何选址的。

评价任务

任务一:通过预习检测,会读本课生字词,在老师的指导下,正确书写本课生字。

任务二:通过读课文,概括课文的主要内容。

任务三:细读课文1-2段,了解蟋蟀是如何选址的。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思
环节一
谈话导入
活动一
1.什么是蟋蟀?对蟋蟀了解多少呢?(指名回答)
学生各抒己见。    
2.板书“蟋蟀的住宅”蟋蟀的住宅会是什么样子呢
环节二
预习检测
认写生字
活动一
1.检测字词预习效果。出示要求会认的生字,指名认读并组词。
2.用不同形式读读生字。直至熟记字词。
 
学生认读生字。
 
采用不同形式反复读。
认识生字,准确流利读课文。
评价任务一
 
活动二
1.出示本课要求会写的生字字,老师指导书写。
2.师范写“蔽”“搜”“倾”“抛”这几个字。
3.巡视,指导学生写字。(完成目标一)
注意老师写,练习写生字。
环节三
朗读课文
理解内容
活动一
1.自由读课文。要求:把课文读正确、流利。
2.指名逐段读课文。
读课文。
分段读。
   
活动二
浏览课文内容,概括主要内容。
     
环节三
整体感知蟋蟀的住宅
1.引导学生找到相关描写蟋蟀的住宅的句子, 1、学生在课文中画出相关句子。 了解蟋蟀住宅的的样子。
(完成目标二)
 
2.画出蟋蟀的住宅的样子。 2.仔细观察图画。
(完成目标二)
环节四
品读第二自然段
1.教师朗读第二自然段,提示学生思考蟋蟀不肯随遇而安体现在什么地方。 小组合作讨论,用自己的话进行描述,选址慎重,自己挖掘。 学生找出蟋蟀如何选择的,及体会到学生不肯随遇而安的精神。(评价目标三)  
2.指导朗读。 学生将蟋蟀不肯随遇而安的精神读出来。
(完成目标三)
 
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