小学三年级数学下册《笔算乘法（不进位）》教案

小学三年级数学下册《笔算乘法（不进位）》教案1.课程标准的相关要求(1) 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。（2）理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。2．学情分析学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的计算方法，能够理解其算理。在以往的教学中，面对“两位数乘两位数”这个新知识时，学生们的反应有所不同，有部分学生立刻想到了拆数的方法，通过口算解决；有部分学生能在他人的帮助下计算出正确结果；还有近四分之一的学生直接想到了竖式，可是在计算过程中遇到困难，学生在计算完成。3．教材分析“两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。本单元是按着口算——笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算和估算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固和应用。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的原理，从而使学生能后解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册单元的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。学习目标1．进一步理解乘法的意义，在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。2．经历自主探究、讨论交流等方式，并借助点子图，让学生通过圈一圈、算一算、说一说，理解两位数乘两位数的算理；让学生经历探究发现“两位数乘两位数”算法的全过程，体验解决问题的策略的多样化，渗透“转化”的数学思想。学习重点掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，会正确计算。学习难点  理解笔算的算理评价任务任务一：通过经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。任务二：通过师生共同探索两位数乘两位数的笔算乘法（不进位），学生能感受到数学与生活的密切联系。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价 要点             一、提出问题         二、探讨 计算方法     三、练习   四、总结 一、提出问题。 呈现例1的画面，让学生观察 每套书14本，王老师买了12套。一共买了多少本书？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式14×12。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算14×12。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3、师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 （3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 三、练习 1、用竖式计算46页“做一做”的4道题。 2、独立完成练习十第1题。 四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。   请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。   各组讨论：怎样计算24×12。   请把想出的计算方法写在纸上。   组织交流。   各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上 请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ 尝试练习。     有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法， 想到两位数乘两位 数也可以用笔算。         学生们在写竖式时不一定能写对， 或其中的 道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。   板书设计      笔算乘法（不进位）   1 4                                                                                  × 1 2                                                                                      2 8  1 4                                                                                  1  6 8