一年级语文上册《升国旗》教学设计

一年级语文上册《升国旗》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）第五组教学主题：汉字的文化内涵                课时：两课时（本设计是第二课时）授课对象：一年级学生       目标制定的依据   1.课程标准的相关陈述   （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.教材分析本课由少先队员升旗的画面引出三个词语和一首儿歌，三个词语具有意义，联系可以连成一句话，“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗，是中国的国旗！”儿歌分五行共五句，描述了少先队员升旗的锦场景，也简洁形象的让学生了解了基本升旗礼仪，儿歌短小精悍，有叙述，有抒情凝练的，传达了国旗的知识，升旗的庄重充分的表达了爱国的情感。教学重点：正确朗读，背诵课文，通过归类实际等方法识记生字。教学难点：在读中理解国旗含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.学情分析（1）基于识字与写字：优势在于对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理；弱势在于学生书写时不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。（2）基于阅读：优势在于课文短小，节奏感强，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于最后的诵读儿歌，部分学生会有一定难度。（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。教学目标1．认识“升、国”等11个生字和国字框，绞丝旁两个偏旁，会写“立、正”两个生字。2.在读课文中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.背诵课文。评价任务1认识升、国等7个生字。（完成目标一）2.通过教师范写，学生观察，书空练习等方法，会写“立、正”两个生字。（完成目标一）3.通过教师范读，学生齐读，小组比赛，个别读，男女生比赛等形式，正确朗读课文，背诵课文。（完成目标二、三）教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一对子导入激发兴趣(2分钟) 活动一创设情境，导入新课，板书课题。   环节二初读课文感知大意（4分钟） 活动一1．师范读课文。2．生自由读文。3．指名朗读。（完成目标三） 检查学生读通课文。（评价目标三）  环节三借助图画识记生字（21分钟） 活动一出示会认的生字。1．老师领读。2．指名认读。3．借助图画正音。（完成目标一） 借助图画帮助识记生字。（评价目标一） 活动二观察生字，发现其有什么特点？1．引导学生发现生字的特点。2．利用游戏，此卡找图片等活动巩固识字。（完成目标一） 通过观察字形，识记生字。（评价目标一） 活动三出示会认的11个生字，用猜字谜、做动作等方法识字这7个生字。（完成目标一） 借助汉之星的字音、字源等识记生字。（评价目标一） 活动四1.练习诵读儿歌。2.指名逐句领读儿歌，理解课文内容。3.完整诵读儿歌。（完成目标二、三） 通过不同形式读文巩固识字，流利朗读儿歌。（评价目标二、三） 环节四用汉之星指导书写（8分钟） 活动一指导书写生字。1．观察“立、正”在田字格的占位。2．借助汉之星观察“立、正”书写基本笔画及笔顺。3．师范写。4．生练写。5．展示学生书写。（完成目标一） 借助汉之星学写“立、正”2个字。（评价目标一） 环节五朗读儿歌激发兴趣（5分钟） 活动一熟练诵读儿歌。1.生练读儿歌。2.师生采用问答式朗读儿歌3.同桌练习，学生展示。4．布置作业。（完成目标三） 采用不同形式诵读儿歌，感受有趣的儿歌。（评价目标三）