《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计1.课程标准的相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句地意思，在阅读中积累词语。2.教材分析《画杨桃》是第五单元的第二课，本课是一篇儿童故事，内容鲜活有趣，语言生动活泼，主要讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的什么东西，同学们觉得好笑，而老师却注意观察，坐到我的位置上去审视杨桃，同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃，杨桃确实会不一样。通过这件事情老师启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。3.学情分析   小学二年级学生有一定生活经验，但对问题进行判断时往往习惯从自我出发，就像课文中的同学一样，看到“我”把杨桃画成了五角星，和平时看到的不一样，就会发笑。本课教学时，要像文中老师一样，循循善诱，引导学生从画杨桃事件受到启发：从不同角度看杨桃，样子是不一样的；要学会换位思考，站在别人的角度看问题。学习目标：   1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。  2.朗读课文，能读出对话的语气。  3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。评价任务：1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2．借助画面理解词语和故事的意思，小组合作朗读、体会，.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一实物激趣，导入新课  1.导入：（惊喜地）同学们，今天老师给大家带来了一样东西，这是什么？（杨桃）2.教师高举杨桃让学生观察，然后请他们说说对杨桃的了解。  故事发生在一节普普通通的图画课上，故事的主人公就和你们差不多大，今天我们就来读读这个故事《画杨桃》。    环节二初读课文，认读字词 活动一1.独立读。请同学们把语文书翻到60页，要求：2.合作读。读给同桌听一听，读得好夸夸他，有不会读的字词帮一帮。3.集体认读。  （1）检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在谁愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）  （2）相机正音。出示字卡指名认读，提示注意平翘舌音：审 视 肃。  4.分类整合，多元识字。  第一类：联系生活识字 生字“班 页”，出示班级指示牌和书中页码进行识记。  第二类：借助偏旁识字  生字“悦 诲 晌 座”，“悦”和心情有关，所以是竖心旁。“诲”的言字旁表示说话，教导之意。“晌”可联系词语“半晌”引导学生明白“晌”和时间有关，所以是日字旁。  用比较法认识“座”：“坐”是动作，“座”的广字旁像房子，表示人在房子里有座位。巩固练习“填出正确的汉字”：老师看了看这幅画，到我的（座）位上（坐）下来……  第三类：语境识字  4.游戏巩固：摘杨桃。（课件出现一棵杨桃树，树上长着很多杨桃，杨桃上有生字，谁读对了，就可以摘下杨桃）（完成目标一、二） （1）自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。  （2）标出自然段序号。  （3）想想：课文围绕杨桃讲了一个怎样的故事？（1）读好文中词语。  图画 老师 讲桌 哈哈大笑 五角星 然后  神情 喜悦 角度 抢先 靠近 注视 嘻笑  （2）画横线的字你还会组别的词语吗？  在学生自主组词的基础上，读记课后第3题提供的词语，进行积累。  （3）根据语境确定多音字的读音。  倒不如 倒下（四声：表示上下颠倒，方向相反或意思转折；三声：表示立着的东西横躺下来） （评价目标一、二） 环节三 再读课文，整体感知 活动一：请同学们自由读课文，读后谈谈课文主要讲了些什么。（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得很好笑，但是老师和我们的做法不一样。）  （评价目标一）  环节四抓住关键笔画，指导书写   五、抓住关键笔画，指导书写  1.认读生字，按结构分类：  左右结构的字：课、摆、哈、抢、嘻；上下结构的字：交；独体字：页；半包围结构的字：座；全包围结构的字：图。  2.本节课书写左右结构的5个字。  看比例：这几个左右结构的字都是写得左窄右宽。  看关键笔画：  3.教师范写“摆”，学生书空。 4.学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。  5.集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评，评价指向关键部件和关键笔画。（完成目标二）   （1）“课”右边果要注意笔顺，最后写“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。  （2）“哈 嘻”的口字旁在左上格，给右边的笔画避让位置，“哈”右边的“撇”穿插到口字旁下方，“嘻”右边有一笔长“横”也要注意穿插。  （3）“摆 抢”提手旁的“横”和“提”很短，起到避让作用，便于“摆”右边的“横”和“抢”右边的“撇”穿插进来。  （评价目标二） 教学反思 在下次上课以及以后的每一节课都应尽量做到：声音洪亮有穿透力，能够引起学生学习的积极性；语速放慢，能够简洁明了提出问题；面带笑容，给予学生满意的评价；开动脑筋，在实践中总结能够提高课堂气氛的方法。最重要的一点就是，要有自信，把自己完全融入到课堂中去，真正的体会到做老师的乐趣。