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Recycle 1第1课时教学设计
(P32-33)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标
培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标
培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点
（一）重点
巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点
根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众号平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程
Step 1： Warm-up
1. 吟唱chant。师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：
Where is the post office?
Next to the hospital.
Where is the hospital?
Next to the cinema.
Where is the cinema?
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Next to the bookstore.
Where is the bookstore?
Go straight ahead.
2. 复习第一、二单元的四会单词。教师说单词，学生拼写该单词。对又快又准确写出单词的学生予以奖励。如：
by foot taxi bus train subway ship stop
science museum post office hospital cinema bookstore
crossing slow turn right left straight down
3. 师生进行日常会话练习。如：
T: Excuse me. Is there a cinema near here?
S: Yes, there is.
T: Where is the cinema, please?
S: It’s next to the hospital.
T: How can I get there?
S: Go straight and turn left at the hospital.
T: Thank you.
S: You’re welcome.
Step 2：Presentation
Recycle 1 P32 - 33
1. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知 方位规律：“上北下南，左西右东”。
教师引导学生观看Listen and circle部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播放此部分录音，学生选择相应图片。教师边播放录音，边核对答案。
学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。
学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：
Are they going by bus or on foot?
When are they going?
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教师播放录音，核对答案。然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
2. T: Yifan and Robin see a little boy crying on the street. What would they do? What would they say? Look at the pictures and guess what they are saying.教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。教师让学生大声朗读These may help you.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。
教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音，判断正误：
( ) The boy can’t find his dog.
( ) They are going to the police station.
( ) They should turn right at the crossing.
教师核对答案，学生复述小故事。
Step 3：Practice
1. 教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
2. 教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turn right, 学生可turn left或go straight。做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。
Step 4：Consolidation and extension
1. 学生朗读1—3单元四会单词和常用句型。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
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Recycle 1
north
west east
south
六、教学反思
本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生吟唱chant, 然后教师说单词，学生拼写该单词。师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做了铺垫。在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。
Recycle 1 第2课时教学设计
(P34-35)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够自主独立完成课本上的练习。
2. 能听懂、会唱歌曲Hush, little boy.
3. 能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listen and read aloud部分练习。
4. 能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5. 能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的知识系。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标
培养学生的团队合作意识。
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二、教学重难点
（一）重点
综合复1—3单元的知识。
突破方法：师生共同回忆，突破重点。
（二）难点
能够灵活运用前三个单元的语言知识。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。
四、教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众平台上找到，老师可以下载整理使用），城市交通图，警帽等。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
1. 师生说唱chant:
Where are you going?
Where are you going?
We’re going to the cinema.
We’re going to the cinema.
When are you going?
When are you going?
Next Wednesday.
Next Wednesday.
What are you going to do?
What are you going to do?
See a film. See a film.
What, where, when.
Fun story. Fun story.
2. 师生进行日常会话。如：
T: Where are you going this afternoon?
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S: I’m going to the bookstore.
T: What are you going to buy?
S: I’m going to buy a comic book.
T: When are you going?
S: Next Sunday.
3. 教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：
S1: Excuse me. Where is the post office, please?
S2: Go straight. Turn right at the hospital. It’s next to the bookstore.
S1: Thank you.
Step 2：Presentation
Recycle 1 P34 - 35
1. T: Last class, we know that Wu Yifan is going to visit his grandparents. Do you remember the little boy?
S: Yes, he is crying on the street.
T: The little boy is waiting for his mother. Robin is singing a song to him. Listen to the music.
教师播放歌曲Hush, little boy. 学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。可配上动作，边唱边跳。
学生独立完成练习：In the song, what is Papa going to do? 教师核对答案。
学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题：
①Who is the song for?
A. For a sad kid.
B. For a happy kid.
②What is the meaning of “ hush” ?
A. Be nice.
B. Be quiet.
2. T: The little boy’s mother is on the phone. Look at the map.
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教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。
学生独立完成左边的填空练习，教师核对答案。教师带读对话，学生跟读。然后学生听教师朗读对话，回答问题：
①How can the boy’s mother go to the police station?
②Circle the words for transportation (交通方式).What other kinds do you know? Write them down.
教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listen and read aloud部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。学生之间搭档练习对话。
Step 3：Practice
1. 教师整体梳理Recycle1部分的故事：由Wu Yifan去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：turn left, turn right, go straight, 然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意 思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。
2. 教师出示1—3单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读句子。
Step 4：Consolidation and extension
1. 学生朗读此课时的对话。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
Recycle 1
We have your son.
Come to the police station.
Is it far?
Should I go by bus?
六、教学反思
这是一节复习课，通过听、说、读、写来复习1—3单元的重点单词和句型。在导入复习课部分，教师让学生扮演警察、路人来进行对话，让学生初步感知本节课所要复习的内容。
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通过设计这样的情景，学生学习语言的环境更加逼真，较好地培养了学生用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在复习本课内容的基础上进行了适当地拓展延伸，一方面旨在培养学生做题技巧，养成良好的学习习惯，另一方面，通过整体串讲Recycle 1 部分的故事及涉及的知识点，加深学生对知识点整体框架的印象。
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