《滁州西涧》教学设计
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《滁州西涧》教学设计

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时间:2019-06-21

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资料简介
《滁州西涧》教学设计教学内容:《滁州西涧》是一首山水诗的名篇,也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景,借景述意,教学目标:1.正确、流利、有感情地朗诵古诗。2.理解古诗内容,能够说出诗歌所描绘的画面。3.品味语言,体味意境, 吟诵古诗。教学过程: 一、初读古诗,感知大意1.板书课题,读课题。从课题里知道了什么?(本诗写的是滁州西边山间涧水的景色)2.据欧阳修《醉翁亭记》所写:“环滁皆山也,其西南诸峰,林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢?我们随着诗人的笔触,一起去看看。二、自读自学,想象画面1.自读古诗,读准字音,读出节奏。指名读诗,熟读感知。2.这首诗写了什么?自己能不能讲一讲诗中所描绘的画面?将不清楚的字词做上记号,等待交流。3.大家自由交流后,说说画面的意思。三、品读诗文,感受美景1.反复吟读了这首诗,“滁州西涧”给你留下了什么印象?又是从哪些词句感受到的呢? 预设学生回答:A. 感受到“美”。(1)从“幽草”感受到美。低声吟诵,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?鼻端又仿佛嗅到什么气味吗? 凝练的古诗,每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来,细细的揣摩,领悟。还从哪里感受到西涧的美?(2)“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。细细读读,想象出画面来。(指名读)用你的朗读,将大家带到你想象的环境中去„„B. 感觉到“荒凉”或“自在”。从“野渡无人舟自横”感受到的。从哪个词,想到什么让你感觉到“荒凉”(或“自在”)呢?C. 感受到“动态的美”。从“春潮带雨晚来急”感受到的。比较:换一个字“春潮伴雨晚来急”行不行?你的感觉有什么不同?    把句子换成“春潮伴雨晚来涌”,行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢?    2.这首诗表现了诗人怎样的情感呢?再读读这首短小的七言绝句,看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到“独怜”“自”,各谈理由。3.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗,他有一直有着怎样的想法,就能帮助我们理解他此时的心境。你从诗中哪些地方读出他这样的情感?五.回味吟诵,感受诗意之美。1.      回顾吟诵小知识。提示:平长仄短,入短韵长。2.      同学们自己试着给诗句标注平仄节奏。3.      跟着吟诵音乐练习吟诵,小组交流。4.      全班同学一起吟诵诗歌,个别展示交流。  六、回到整体,感受语言美。

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