《一位小数的大小比较》教学设计
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《一位小数的大小比较》教学设计

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时间:2019-06-21

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资料简介
《一位小数的大小比较》教学设计备课时间:       年     月     日授课时间:      年     月     日内容来源:小学三年级数学(下册)第七单元  小数的初步认识   必修主    题:一位小数的大小比较(教材第 93-95页)课    时:共1课时   第1课时授课对象:三年级学生设 计者:陈美荣  中牟县雁鸣湖镇辛寨学校目标确定的依据:1.课程标准的相关要求:能结合具体情境初步认识小数,能读写小数;能结合具体情境比较两个一位小数的大小。2.学情分析:学生在日常生活中对小数已有所接触,但由于小数是分数的另一种表现形式,其意义有一定的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,利用生活与数学的契合点,重视直观、引导、注重启发,利用小数与分数之间的联系,让学生亲历小数的形成过程。3.教材分析:本单元有四个例题,例1主要研究一位、两位小数的含义与写法,例2是研究一位小数的大小比较,例3例4都是研究一位小数的加减法的计算。这部分内容的教与学,是在学生认识万以内的数、会计算三位数的加减法、初步认识了分数、会计算同分母分数的加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后进一步学习小数打下初步基础。学习目标1、结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用,提高学生的知识迁移能力。3、进一步感受小数在生活中的运用,激发学习数学的兴趣。学习重点掌握比较小数大小的方法。学习难点掌握比较小数大小的方法。教   法:通过创设教学情境,引导学生从问题入手进行教学。学   法:运用比较法和动手实践操作的方法,在自主探究与合作交流中比较小学大小。评价任务任务一:通过观看课件上小宝小贝的体重,探索谁重。谁能猜出来?任务二:通过例2四名男生的跳高成绩,探索名次。任务三:通过运用比较小数大小的方法,完成课本93页做一做,看谁能做的又快又好。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 一、设疑激趣。   播放课件:两个小朋友在比轻重。 板书:小宝:21.35千克、小贝24.56千克。 两位小朋友已经称出自己的体重了,你们认为他们两个谁轻谁重呢? 到底谁轻谁重呢?如果他们的体重是整数,那么就好比较了,可现在出现了小数,那么怎样来比呢?这就是我们这节课要研究的问题:小数大小的比较(板书课题)。   生:小贝重、小宝轻。   是否运用激励性语言提出问题,调动起学生的积极性。 二、教学例2。   1、教学光盘出示例2题目,老师这里有4位同学跳高成绩记录表。                                                            单位:米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0.9 1.2 1.15 0.88 (1)读一读,各位同学的跳高成绩。 小明0.9米      小刚1.2米      小强1.15米       小林0.88米 (2)请给它们排出名次。 学生都知道跳高运动,因此都知道数据越大,跳得越高,成绩也越好。所以,要学会比较这几个小数的大小。 (3)提出问题,让学生放手探索。 2、想一想,可以用什么方法来比较它的大小?     学生分组做,然后代表回答。结论是: 1.2>1.1.>0.9>0.8 探索方法:(小组交流、教师指点) 比较小数的大小时,先比整数部分,哪个小数的整数部分大,这个小数就大;整数部分相同,就比较十分位上的数,十分位上的数大的小数大;十分位上的数相同,就比较百分位上的数……             是否在老师的引导下积极、 主动探索比较小数大小的方法 三、巩固练习。   课本练习二十第5、6、7     学生独立完成、交流、汇报、订正。   感受小数在生活中的运用。 四、本课小结   本课你有什么收获? 比较小数的大小时,先比整数部分,哪个小数的整数部分大,这个小数就大;整数部分相同,就比较十分位上的数,十分位上的数大的小数大;十分位上的数相同,就比较百分位上的数……     会比较一位小数大小的方法。 附:学具准备 年历卡、多媒体课件。 板书设计                       一位小数的大小比较  

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