人教版六年级上册《少年闰土》教学设计

　　教材分析　　《少年闰土》是人教版小学语文教育义务课程实验教科书六年级上册第五单元的第一篇精读课文。本组教材是以“初识鲁迅”为主题来编排的，旨在通过搜集资料，结合时代背景理解课文中含义深刻的句子，继续学习描写人物的基本方法，感悟鲁迅的人格魅力和文学成就。本文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。选编本文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。而我在本节课所要挖掘的是抓住闰土的外貌描写，体会闰土的形象特点，学习外貌描写的方法。　　学情分析：　　本篇课文距离学生时代较远，需要学生搜集资料加深了解，才能感同身受。同时，这是本单元的第一篇精读课文，初读课文时，学生对鲁迅作品中半白话文的语言理解起来有一定难度，需要引导学生运用多种方法来理解；高年段学生对外貌描写并不陌生，但真正描写起来，抓不住人物特征，有千人一面的感觉，这节课就是加强外貌描写的指导，是自己笔下的人物更丰满。　　教学目标：　　1.会写本课生字词语。　　2.通过正确、流利的朗读课文 ，把握课文主要内容，了解文章表达顺序。　　3.通过读、圈、悟来抓住闰土的外貌描写，体会闰土的形象特点，初步领悟作者抓住外貌描写来体现人物性格的表达方法，并学以致用。　　教学重点：　　通过读、圈、悟来抓住闰土的外貌描写，体会闰土的形象特点。　　教学难点：　　初步领悟作者抓住外貌描写来体现人物性格的表达方法，并学以致用。　　教学准备：　　PPT　　教学方法：　　谈话法、引导发现法、创设情境法　　学生学法：　　朗读法 、自主探究法　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、游戏导入，了解作者。　　1.游戏导入：学生根据老师的描述来猜作者。　　2.出示资料，了解鲁迅。　　3.导入新课，板书课题并齐读。　　二、初读课文，理清脉络。　　1.出示自读提示：　　（1）自读课文，把课文读通读顺，自学本课生字词。　　（2）边读边梳理课文顺序，并思考课文主要写了些了什么？　　2.检查自学情况。　　（1）出示文中句子，检查读句子。（边读句子边理解句子中的一些词语）　　（2）小结理解词语的方法，体会本文半白话文的语言特点。　　（3）课件出示：相识、相处、回忆、离别四个词语，引导生按顺序排列词语，并抓住这四个关键词来概括文章主要内容。　　三、品读文段，学习写法。　　（一）、默读课文，边读边画出闰土外貌描写的句子，并体会闰土的特点。　　（二）师生交流：　　1.预设一：“其间，一个十一二岁的少年……”　　（1）读句子，作者抓住了闰土外貌的哪些方面？你看到了一个怎样的闰土？　　（2）出示插图，仔细观察画面，我们还可以描写闰土外貌的哪些方面？探讨，这些描写可以加进去吗？　　（3）小结：外貌描写要抓住人物的典型特征，要体现人物性格。　　（4）再读句子，引导学生说说描写顺序：由整体到部分。　　（5）补充资料：王熙凤的外貌描写。（从上到下）　　（6）小结：外貌描写要有顺序。　　（7）指导朗读。　　2.预设二:“紫色的圆脸……”　　（1）此处，你看到了一个怎样的闰土？　　（2）作者又抓住了闰土的哪些特点？　　（3）观察课本插图二：你能从哪些方面区别闰土和鲁迅？　　（3）小结：外貌描写要明确人物身份。　　（三）小结人物外貌描写的方法。　　（抓典型特点，有顺序、注意人物身份，突出人物性格特点）　　（四）小练笔：　　写一写闰土眼中的鲁迅　　四、拓展延伸，布置作业。　　1.出示中年闰土的外貌描写 ，质疑，推荐阅读《故乡》。　　2.继续搜集积累鲁迅的资料和名言。　　板书设计　　少年闰土          英雄少年　　      喜爱　　   可爱孩童　　外貌：抓特征、有顺序、明身份、显性格