《北京》教学设计

《北京》教学设计教学目标：1、引导学生读懂课文，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市，会写“坛”“城”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱祖国的思想感情。　　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学难点：结合课文理解重点词语，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都北京，热爱祖国的感情。教学过程：一、复习导入过渡：上节课我们学习了第10课《北京》，这节课我们继续来学习，下面先检查一下同学们词语的学习情况。1、课件出示词语：指名读，齐读。二、指导写字1、师：词语大家都读得那么好了，相信你们也一定能把字写好。打开书看看，我们今天要写的生字是什么？“坛”“城”两个字。2、指导观察生字。师：这两个字是什么结构？（左窄右宽，左短右长）有哪些地方需要提醒同学们书写时注意？（坛的第四笔书写时起笔在横中线上，收笔在横中线上）3、师范写，学生书空。师：请伸出食指跟着老师一起写这两个字。我们先写提土旁，第一笔短横在横中线上一点，要写短一些。竖起笔要高。最后土的一横改为提。右边云的第一笔短横从竖中线起笔，第二笔横穿插在提土旁中间，写在横中线上。城字的左边提土旁也是像刚才一样写。右边短横在横中线上一点起笔。斜钩要写弯一些，像一把弓，最后点在斜钩的右上方。4、学生描红，临写。（在书上描一个写一个，写完后对照书上的范字看看自己有哪些地方没有写好可以擦掉写过）5、投影，评价。师：看看这个同学写的字，有什么优点？还有哪些地方可以写得更好？6、再写一遍。请大家把这两个字再写一遍，相信你们写得一次比一次好。写完后自己评一评，如果写得好就在字的旁边画一面小红旗。三、感知课文内容，走进文本。1、通过上一节课的学习，我们知道北京是一个怎样的城市？大屏幕出示第一段，齐读。（板书：首都美丽）2、学生自学课文3、4自然段。3、课件出示自学要求自读课文3、4自然段，看看课文写了北京的哪些地方？边读边“-----”画出来和同学交流。（学生自由读）4、学生汇报交流。（学生读句子，教师相机贴出“大门”等贴条）四、品读课文，理解词句第3自然段：柏油马路和立交桥1、现在老师把你们带到北京的柏油马路和立交桥去看看。出示图片：看，这就是北京的柏油马路，马路又宽又长。马路两旁的树非常——（茂盛）枝叶又绿又密，像一把把大伞挡住了阳光，这就叫——（绿树成荫），你们还看到什么（鲜花盛开）。美吗?那么你们自由读读这句话，你觉得最重要的是读好哪个词语？师带读（又宽又长绿树成阴鲜花盛开）男女生比赛读这句话。  2、读得真不错！瞧，这是什么，你们见过吗？（立交桥）立交桥的周围有什么？草地，草坪上长满绿茵茵的小草，真像一块绿色的地毯。还有这些圆形的花坛里还用不同颜色的花草拼成了不同的图案呢，看，这像彩带，这些图案像——花，足球，还有像龙，真是构思巧妙啊！嗯，立交桥上还有各种车辆——来来往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容车辆像河水流动一样连续不断地来来往往。3、让我们再读读这两句话，赞美赞美我们美丽的立交桥。齐读。第4自然段：名胜古迹公园高楼大厦1读得真美啊，北京的名胜古迹和公园可就更美了，每年还吸引了许许多多世界各地的游客前来旅游，孩子们，你们想去看看吗？2你知道北京有哪些名胜古迹吗？北京是一座历史悠久的古都，名胜古迹可多了，这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。学生看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、香山公园种了许多枫树，一到秋天，枫树的叶子变红了，让我们想起一句古诗，霜叶红于二月花。北京是一座古老的城市，有着那么多名胜古迹。北京又是一座现代化的都市，这是在高处拍的北京照片，你看到了什么？（高楼大厦绿树）。同桌互相读读这段话，一边读一边想像刚才看到的画面。我们一起合作读这段话。五、深化感情，赞美首都1、欣赏了那么多北京的美景，你觉得北京怎么样？（北京真美啊）2、北京不光景色美，北京还是我们国家的首都，北京还是我国政治、经济、文化交流的中心，它关系到我们国家人民生活的幸福。因此我们不仅爱北京的美景，更要爱我们的爱祖国。让我们带着对北京的热爱和对祖国的热爱再读课文最后一段。六、再读课文，升华情感1、古老的北京，每天都发生巨大的变化。北京新建了许多非常有特色的建筑。想不想欣赏？（课件出示北京新建美景图片）2、师：北京真美啊，祖国的首都真美啊！让我们一边想像一边再读读课文，把我们对祖国首都赞美、热爱和向往都通过朗读表现出来吧。3、背诵课文：自己喜欢的部分。七、板书设计北京       柏油马路    立交桥                    爱北京、（美丽）     名胜古迹     公园    高楼大厦         爱祖国