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2019年新语文版三年级语文下册22寓言二则亡羊补牢守株待兔教案及作业题

时间:2019-05-08 22:37:00作者:教案来源:网络
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文 章
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资源网 w wW.tT z yw.Co m22.寓言二则

教学要求    1.理解课文内容,懂得两则寓言的寓意。
2.学会本课的生字、新词。
3.能用自己的话讲出这两则寓言中的故事
重点难点    1.了解课文内容,懂得两则寓言的寓意。
2.理解课文重点语句的意思。
教学课时      两课时。
第一课时
教学目标
1.学会《自相矛盾》中的生字和新词,理解寓意。
2.朗读课文,深入理解寓意。
3.明白说话做事不要前后抵触。
教具准备
生字、新词投影。《自相矛盾》朗读录音。
教学过程
一 谈话导入新课
同学们在一些反应古代战争题材的电影或电视剧上,可能都见到过两样兵器——矛和盾。谁看见过?和同学们说一说,分别是什么样子的,有什么作用呢?
二、初读课文
1.我们知道了矛和盾都是古代的——兵器。你听得很仔细。这就是矛,各种各样的矛,他们有什么共同的特点啊?——长的,上面是——尖尖的,打仗的时候可以用来刺伤敌人。所以这个矛的尖尖头十分--尖锐、锐利。但是你不要以为敌人都是傻子,兵来将挡-水来土淹,当矛刺过来的时候,敌人就用——盾来保护自己。那么这个盾的质量要不要好的啊?——要,为什么?所以说盾得坚固、坚硬、结实。说的真好!今天我们就要走进寓言《自相矛盾》的世界。
2.古时候,诵读诗文是件风雅的事,一卷在手,书声琅琅,小古文的朗读要特别注意节奏和韵味,现在看好书,听老师读。
3.怎么样,自己想试试吗?现在请小朋友把小古文读两遍,第一遍读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。第二遍和离你最近的小伙伴一起读一读。
4.小朋友,快去数一数有几句话?老师请五位小朋友来读!
学生评价。俗话说,一回生啊两回熟,现在我再请五位小朋友来读一读。这次明显比上次有进步!
5.轻轻地把书本放下!
三、理解课文
1.老师知道你们的小脑袋里啊装了很多好玩、有趣的方法来学习小古文,比如:查字典、和同桌交流、小组讨论、看下面的注释、翻译等等,现在请你们小组合作:
读一读,想一想,你读懂哪个字、哪个词、哪句话?
2.楚国的集市上人来人往,车水马龙,热闹非凡。瞧,这个楚人在干什么?把话说完整——这个楚人在卖盾与矛。出示:楚人有卖盾与矛者。你来读,你来读。
3.谁来当当楚人,夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情,夸的还不够。谁来帮帮他,应该读出夸耀的语气,你试试。你可真会誉盾啊(出示词卡)!谁连起来读一读?(出示:誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也。)
4.谁再来夸夸他的矛?(出示:又誉其矛曰:吾矛之利,于物无不陷也)。把他的心里都读出来了!我的矛可好了,你来读。大家快来看一看,瞧一瞧,吾矛之利——于物无不陷也。
5.谁来说说看,这两句话你读懂了哪个字,哪个词语,哪句话?
预设:吾:我的。     
坚:坚固,给他组组词。新的学习方法出现了,遇到不理解的次可以给他多组几个词。坚可以组哪些词?
 利:锋利、锐利,也是组组词。吾矛之利的意思就是——我的矛很锋利。
 物莫能陷也:通过对比古文和现代文,我知道了这句话地意思是:——随便你用什么东西都不能戳穿它。你来读,你的盾很坚固,你的盾的质量很好!
 于物无不陷也:随便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你来读,这个矛很锋利,很厉害的一只矛。
6.谁来帮帮这个楚人,帮他吆喝吆喝生意?你来,你再来。我们一起来!(齐读)
7.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者,听了楚人的吆喝,有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁边的人听出了破绽。
8.(1)假如你是一位孩子,你会说:叔叔,                  
 (2)假如你是一位中年人,你会说:兄弟,                     
 (3)假如你是一位老人:年轻人:                        
9.那个人的反应是什么啊?(出示:其人弗能应也)
嘴巴张的大大的,可是说不出话来就是——张口结舌。大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?( 尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个成语呢!看!(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)   
四、活学活用
1.楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什么地方了?说话、做事前后抵触,说话不讲逻辑,真厉害,一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。  
2.这是《自相矛盾》的小诗,自己读读看?
这诗歌有意思吧!谁来说一个你觉得有意思的地方?
3.我们生活中还有许多自相矛盾的实例呢,看这是一则广告。播放脑白金广告)对呀,前后说的不一致就是自相矛盾!
五、熟读成诵
1.老师给出寓言《自相矛盾》的填空,自己先试试看?
根据填空背的很流利!
2.老师奖励你们看一组连环画,看,能不能跟着图画把它背出来呢?自己试试看!(请两个小朋友来背)
3.真厉害,这也难不倒你们!现在啊我们把这个寓言故事演一演,谁来读旁白?谁来做楚人?谁来当当小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?开始!

充分开发、利用教材,注重语文三维目标的训练。语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要弄,育人的意识要强,学习的过程与方法也要体现。例如:在导入环节,老师不光是告诉学生什么是寓言,还交待了学习寓言的方法,并把这一方法渗透在整节课的教学之中。
在生字学习中,尽可能的扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变过程,展示了汉字造字的魅力,让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把词语连起来说一说,连词成句,联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练,又渗透了学习方法的指导。
为了突破难点,老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现,引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度,有效的帮助学生将零散的思维进行梳理,为寓意的理解搭设了桥梁。
 



1.学习课文,学会生字和新词。
2.朗读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
3.懂得必须按照事物的发展规律做事的道理。

生字、新词投影。

一 谈话导入
同学们,上节课我们一起学习了一则寓言故事《刻舟求剑》,懂得了这则寓言蕴含的寓意。今天,我们再学习一则寓言,相信你会有新的收获。
二 初读课文,学习课文中的生字、新词
1.自己朗读课文。
2.同桌互相检查朗读。
3.检查生字的读音。
4.解词。
揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。揠,拔。
5.教师范读,学生注意字的读音。
6.教师领读。
三 学习课文的内容,理解寓意
1.读课文题目。引导学生质疑。
学生的疑问:什么是“揠苗”?谁揠苗?结果如何?
2.交流,明确:“揠苗”就是把禾苗往高处拔,是一个宋国人做了这件事。结果禾苗都干枯了。
3.你想了解这件事的详细过程吗?
4.出示学习提示:
    (1)弄懂原文中重点字词的意思。
闵(mǐn)——通“悯”,担心,忧虑。
长(zhǎng)——生长,成长。
揠(yà)——拔。
谓——对......说
芒芒然——疲劳的样子。芒:疲乏
其人——他家里的人。
病——疲惫,劳累
予——我,第一人称代词.
趋——快走。
往——去,到..去。
槁(gǎo)——枯萎。
(2)在理解字词的基础上,思考下面的问题:
①这个宋国人为什么要把禾苗往高处拔呢?
②他干得认真吗?你从哪个词语看出来的?
③这个宋国人对他的家人说了什么?
④他的家人听了他的话以后做了什么?看到了什么?
先自己读书思考,然后互相交流。
5.用自己的话说一说原文的意思。
四、再读课文,理解寓意
1.再读原文,要求读准停顿。
宋人/有闵其苗/之不长/而揠之者,芒芒然/归,谓其人曰:“今日/病矣!予/助苗长矣!”其子/趋而往视之,苗/则槁矣。
2.小组讨论:这则寓言说明了什么道理?
3.检查,点拨指导:
  什么事物的发展都有自身的规律,如果违背规律,急于求成,结果会适得其反。
4.大家想一想,在你的生活中有没有见到或听到过这种揠苗助长的事情,讲出来让大家听一听好吗?


自相矛盾
吾盾之坚,物莫能陷也!
吾矛之利,于物无不陷也!
 
      揠苗助长
闵其苗之不长而揠之
苗则槁矣              

引导学生抓住关键词句,联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动,让学生做做动作,并联系学生的生活实际,引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如:在理解“疲倦”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作,说说自己的感受,周围同学说说他拔完苗会有什么感觉,什么样子,这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“疲倦”了。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,对于三年级的学生而言,花长时间来说那些道理,显然是不合适的.在实际教学中我就紧紧扣住课题:《揠苗助长》这4个字,特别是“助”,抓住“那个人为什么要揠苗?怎么揠苗?结果怎么样?”这三个前后相关的问题,让学生在读文中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用,这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。

一、给下列加点字选择正确的读音。
矛盾(dùn  cún)  荣誉(yù  ténɡ)  揠苗(yà yàn)  
所谓(wéi  wěi)  趋向(qū  qù)  盾牌(pái  bēi)
二、下列句子在朗读时停顿正确的是(  )
A.吾矛/之利,于物无不/陷也。
B.其人/弗能应也。
C.其子趋/而往视之。
三、《自相矛盾》告诉我们一个道理:                                              
          ;《揠苗助长》告诉我们一个道理:                                              
          。
参考答案
一、dùn yù  yà  wéi  qū  pái 
二、B.  三、比喻自己说话做事前后抵触。  比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟。


一 寓言简介
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间的口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,它们也保存了许多当时流行的优秀寓言,如《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中,《庄子》与《韩非子》收录得最多。汉魏以后,许多文人墨客在创作中,也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是在儿童文学作品中更为多见。
中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。各族人民创作的寓言多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系引申出一种教训或寓意,达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。
二 教学实录(片段)
《自相矛盾》教学设计
一、教学目标
   1、学习《自相矛盾》中的生字词,理解词语的含义。
   2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
   3、了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。
   4、通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。
  三、教学重、难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。
  四、教学过程
  (一)导入:
   1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。
   2、引导学生通过发现,了解什么叫“寓言”,渗透学寓言的方法。
  (二)初读课文《自相矛盾》,学习生字词。
   1、请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。
   2、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
   3、指名读文,进行反馈。
   4、教师指导学生结合大意理解原文。
学习生字词。
(1)读词:矛、盾、鬻、誉、坚、陷、利、弗、应。      
①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。
    ②让学生把“矛、盾”两个字和“利、坚”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。
    ③用上“矛、盾、利、坚”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。
    ④通过选择,让学生联系上下文理解“弗能应也”的含义。
  (三)再读课文,指导学生读懂故事的内容。
   1、请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
   2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。
   3、分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。
   4、默读课文,说说自己为什么这样看这个人。
  (四)深入理解课文内容,明白故事的寓意。
     图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。
                  一个人拿矛和盾的图
                     自相矛盾
              我的矛            我的盾
              锐利              坚固
              什么盾            什么矛
              戳得穿            戳不穿
  (五)通过表演,深化对寓意的理解。
   1、创设情景,指导学生分角色全员参与表演。
   2、有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。
  (六)延伸练习。
   1、鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。
   2、根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。
《揠苗助长》教学设计
教学目标:
1.认识课文生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。
教学准备:
课件、番茄成长录像
教学过程:
一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思
1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题 )谁来读读故事的题目。指名读——齐读
2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思
4、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?(闵其苗之不长)
二、学习课文
1、读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说    结果怎样?
2、这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?
3、一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
(1)从原文中找出与老师的话对应的文字。
(2)你能说说农夫累不累吗?从哪个词可以看出来?(病)
(3)让我们再一次把自己的感受送进句子读读。
三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意
1、过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像。
2、看了录像,你知道了什么?
小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出果子。
3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)
四、拓展小结
1、如果你是他的儿子,或是他的邻居,他的朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,用上这两个词说一说
2、学了这个故事,你有什么收获?
3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
4、这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言。 文 章
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