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《葡萄沟》听课反思

时间:2019-04-12 17:55:28作者:教案来源:网络
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w.tt z y w.COm观摩了窦桂梅老师执教的《葡萄沟》后大开眼界,一节课下来回味无穷。

一、教学语言生动、富有感染力

窦桂梅老师的教学语言悦耳动听,抑扬顿挫,时而高亢,时而低沉,这种带有情感性和生动性的教学语言可以极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,取得令人满意的教学效果。因此,我们在教学中,也要努力地规范自己的教学语言,使自己的课堂极大程度的碰撞思想的火花,让学生在课堂上轻松而快乐的获取知识的同时还能感受到祖国语言文字的魅力。

二、教态自然大方

  窦桂梅老师的教态富有启发性、激励性、情感性。没有情感的课堂,就像池塘里没有水一样。良好的教态,才能使课堂教学产生良好的教学效果,克服枯燥、呆板的说教,使学生产生兴趣,表现出积极的情感。窦老师通过微笑,让学生受到鼓励,从而信赖老师。为学生的智力发展创造一个良好的环境,这是教师在课堂教学中应该学习和完善的地方。

三、教学设计新颖

导入新课后,我们常说:“同学们,这节课我们学习《葡萄沟》。”窦老师是这样导入的:“祖国游:有黄鹤楼---想到……坐飞机,向下看,出示图片引出葡萄沟一课的学习。”这一下子就把学生的兴趣调动起来了。讲课结束以后,窦老师以一句“南京,你们的家乡,祖国的每一个地方都是家乡,家乡,是我们停止流浪的地方。”结束课程,这样不但游览了葡萄沟,而且还引发了学生对祖国大好河山的热爱,同时对学生进行了爱国思想教育,值得我们学习。

四、充分发挥学生的主体作用

整个教学过程中,窦老师对知识的处理、问题的解决,全部通过学生自学交流,自行解决,充分发挥学生的主体作用,教学效果显著。窦老师充分信任学生,相信学生。在讨论交流问题时,窦老师说了这样一句话:“好,我听你的。”这既是对学生的鼓励,也是对学生的信任,必然会激励学生思考回答的积极性,获得较好的教学效果。

五、形象直观,突破教学重难点

由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“茂密”、“凉棚”是什么样子的,老师让学生联系上文进行理解,让学生拿起事先准备好的葡萄叶摆出茂密的枝叶,以小组为单位用一双双小手搭起一个个绿色的凉棚,通过这样的活动,让学生直观的理解文字背后的精彩的画面,感受祖国语言文字的魅力,很好的突破了教学重难点。

六、教学板书精练

窦老师的板书是运用这样四句话设计的:“葡萄沟的葡萄――五光十色,五颜六色,葡萄干――色鲜味甜,老乡――聪明能干、热情好客,葡萄沟真是个好地方!”板书精练,耐人寻味。

以上这几点,都是我们在日常教学中应该注意和改进的地方。窦老师以培养学生的创新能力、实践能力为教学目标,教学内容丰富多样,教学结构严密,教学方法与手段多样,让整堂课充满激情,使学生学得愉快,学得轻松,学得有味。


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