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《社戏》精品教学设计(部编人教版八下语文)

时间:2019-02-24 17:34:16作者:教案来源:网络

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W.tt z y w.Co m第1课时

学习目标:

1.能正确地朗读课文。

2.能正确复述课文的情节。

教学过程:

一.板书课题:

师:同学们,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳动的音符。说不尽,道不完。今天,我们就走进鲁迅先生的童年生活,看一看他的童年生活是怎样的。(板题:社戏)

(过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢?请看:

二.投影显示学习目标:

1.能正确地朗读课文。

2.能正确复述课文的情节。

(过渡语)同学们,有没有信心达成学习目标呢?

三.第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

(一)师:首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。XX你先读。其余同学认真听,发现读错的地方,请及时举手帮助纠正。

(二)学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

(若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。若学生声音小,即停,说:“哪个同学能声音响亮,请举手?”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他读得慢,请举手?”)

(三)师:下面,我们把这几个生字齐读两遍。

(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有:

归省(xǐnɡ)  扫墓(mù)  行(hánɡ)辈  惮(dàn)   

撺掇(cuānduo)  潺潺(chán chan)  棹(zhào)  楫(jí)

四.第二次“先学后教”(二读课文,复述故事情节)

(一)先学。

1.师:同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。下面我们继续自学,请看投影(出示自学指导):请同学们默读课文并思考,文章写了些什么内容?要求:语言简洁、准确。时间:6分钟。

2.学生自学,教师巡视,对不够专心的学生说上悄悄话。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)

(二)后教。

1.指名学生回答。

若回答得不完善的地方,就请其他学生补充,更正。

若学生说不上来就让学习小组进行组内讨论、交流。

2.教师则边听学生的回答边适时引导并板书。

(请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中,更多的应板书学生生成的让其自豪。)

要点:平桥村是“我”的乐土 钓虾,看社戏,人们热情好客,偷豆、煮豆吃         表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

五.当堂训练:

1.师:请同学们拿出练习本,把课后“读一读,写一写”抄写两遍,4分钟后默写。比谁速度最快,字体最好,正确率最高。

2.学生练习,师巡视,找出学生抄写错或不规范的字,并及时板书到黑板上。

3.学生默写。

教后记:

第2课时

学习目标:

能正确地划分文章段落层次。

教学过程:

一.板书课题:

师:同学们,这节课我们继续学习《社戏》。(板题:社戏)

二.出示目标:

师:请看学习目标(投影显示),

能正确地划分文章的段落层次。

三.第一次“先学后教”(一读课文,划分段落)。

(一)先学。

1.师:同学们,前面大家通过自学,已经感知了文章的内容。下面我们继续自学,请看投影(出示自学指导):请同学们默读课文并思考,如何给课文划分段落并概括出大意呢?要求:语言简洁、准确,无错别字。时间:8分钟。

2.指名两个学生板演(师事先画好板演位置,指导学生如何板演。字不要太大,不要超出老师规定的范围),其余学生在课本上划分层次,写大意。师巡视,注意学生中有几种分法,思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)

(二)后教。

1.师:请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对?如认为不对,请举手帮助他们更正。

指名学生上台更正,用红色粉笔改。

2.讨论:

第一部分(1-3)

(1)提问:第一部分分得对不对?为什么?

若学生把第4然段划到第一部分,则问这段在提到了社戏,该不该属第一部分?

若学生第一部分划分正确,则说:对!

(2)提问:段意对不对?为什么?

对。写的是平桥村是我的乐土。

第二部分(4-30)

(1)提问:第二部分分得对不对?为什么?

对。都与看社戏相关。

(2)提问:段意对不对?为什么?

对。写的是到赵庄瞧社戏的全过程。

第三部分(31-40)

(1)提问:第三部分分得对不对?为什么?

对。是第二天的事了。

(2)提问:段意对不对?为什么?

对。写的是六一公公送豆。

四.第二次“先学后教”(二读课文,弄清第二部分)

(一)先学。

1.师:同学们,第二部分的内容是不是有点多?下面我们继续自学,请看投影(出示自学指导):请同学们默读课文,那我们来看一下它又写了哪些内容?可以分为哪几个小层呢?要求:语言简洁、准确,无错别字。时间:6分钟。

2.学生看书,教师巡视,了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)

(二)后教。

1.指名学生回答。

2.其他学生补充。

3.教师引导并根据学生的回答边板书

(请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中,更多的应板书学生生成的让其自豪)。

板书要点:

第二部分

(1)戏前波折(4-9)       (2)夏夜行船(10-13)   

(3)赵庄看戏(14-21)     (4)月夜归航(22-30)

五.当堂训练:

完成课后练习题

第3课时  

学习目标:

1.领会文章的景物描写特色。

2.品析文中的人物形象。

教学过程:

一.板书课题:

师:同学们,这节课我们继续学习《社戏》。(板题:社戏)

二.出示目标:

请看学习目标(投影显示),

1.领会文章的景物描写特色。

2.品析文中的人物形象。

三.第一次“先学后教”(一读课文,领会景物描写特色)

(一)先学。

1.师:同学们,你认为本篇文章写得最精彩的地方是哪里?的确,本文的景物描写很有特色,下面我们继续自学,请看投影(出示自学指导):大声地自读一遍,并用笔勾出自己喜欢的语句;思考,其景物描写有什么特点?是从哪些角度来写的?8分钟后比一比看谁说得最好。

2.学生精读勾画并思考,教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)

(二)后教。

1.抽学生回答,其他学生补充。

(若学生答不上或者很少人回答,就让学生小组内讨论、交流。)

2.教师评价、引导并根据学生的回答边板书。

板书要点:

豆麦、水草        ——嗅觉;

连山、月光、渔火  ——视觉;                              比喻、拟人

笛声、欢笑声 ——听觉。

四.第二次“先学后教”(二读课文,品析人物形象)。

(一)先学。

1.师:同学们,前面我们已经学习了小说的三要素当中的两个要素(故事情节和环境描写),下面我们来自学一下第三个要素——人物。如何自学呢?请看投影 (显示自学指导):找出文中写了哪些主要的人物?边勾画边重点思考,文中的双喜和六一公公这两个人物有怎样的特点?6分钟后比一比谁说得最好。

2.学生看书去找,教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)

(二)后教。

1.抽学生回答,其他学生补充。

(若学生答不上或者很少人回答,就让学生小组内讨论、交流。)

2.教师评价、引导并根据学生的回答边板书。

板书要点:

双 喜 ——聪明、热情、机灵——“小领袖”;

六一公公——热情、淳朴、好客—— 乡  民。

五.当堂训练:

完成课后练习题。文
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