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部编三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

时间:2019-02-10 09:58:58作者:教案来源:网络
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M 25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标:
1.认识会意字“承””泄”等9个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容,复述故事。
4.感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。
教学重点
分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点
感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。
教学准备:
多媒体课件 
教学时数:
2课时
教学过程:

第一课时
一、揭题激趣
1.        同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”,板书课题并齐读课题。
2.        知道“裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想说的吗?
3.        指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突出人物的身份。
【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目的多元理解。】
二、初读课文,初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词,读通句子。
2.思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情?
三、交流反馈
1.检查词语认读。
手艺  交货  负责 短袖  服务  一卷  夹起  (注意两个多音字的正确读音)
凭着  衬衫  承认  恼怒 夸奖  歪头  泄气
2.书写生字:重点指导“卷”和“衫”,“卷”强调两横,“衫”强调衣字旁的正确写法,规范写好三撇。
3.交流问题2,相机板书(生成课后的表格)。
【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度,同时梳理出故事的内容结构,为后面的复述做好铺垫准备。】
你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从“变”——与“不变”感受体会。)
四、熟读对话,抓住关键词句做阅读批注,体会人物性格特点。
【设计意图:给学生足够的阅读思考时间,养成良好的学习习惯,为后面的品读交流做好铺垫。】

第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容?
二、品读对话,感受故事的趣味
(一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的语气。
(二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?
预设:
(1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……
(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略的时间,再次感受急性子的急。)
(2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好,为什么?)
(3) 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!”(“跑”用得好吗?)
……
4.        迁移上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了语文的素养,更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】
自学提示:
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示,评选优秀小组
4.面对这样的结果,如果你是那位顾客,你会说些什么呢?
三、学习复述
这个故事多么有趣呀,你能回家后给家长讲讲吗?只有会复述了,才能讲给家长听。借助板书练习复述。
(提示:为了突出故事的趣味,可以通过不同的神态或语气来讲述,也可以加上适当的动作来表现。)
组内练习复述.推选代表全班展示复述,评选优胜小组。
四、课堂小结
借助板书,课堂小结。
四天的时间,顾客的服装要求接连发生四次变化,多么有意思的创编啊。同学们,大胆发挥你的想象,你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读
《大个子老鼠小个子猫》
1.        先让学生看题目展开想象,编一个有趣的故事情节。
【设计意图:用学生熟知的小动物,加上颠覆的形象,更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
板书设计:
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天     做上能穿     冬棉袄
第二天     没说的       秋夹袄
第三天     没问题       夏短袖
第四天     没裁料       春长袖文章来源天 添 资
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