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人美版小学美术三年级上册《拓印树叶真有趣》教学设计

时间:2018-11-07 22:36:33作者:佚名教案来源:网络
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  一、教材分析
  本课是人美版小学三年级上册第11课《拓印树叶真有趣》的延伸,学生对“印树叶”已有了解和认识,为本课“拓”不同物品打下了基础。拓印是学生非常喜欢的活动,这节课拟通过拓印现实生活中常见的物品,让学生充分感受和体验拓印带来的乐趣,从而引发学生对生活中各种材料的关注,自觉发现物品纹理及形态的美感和趣味,并产生拓印的冲动。由于长期形成的习惯原因,不少老师把拓印当做一种技术,其实“拓”和“印”是两种不同的古已有之的传统技术,所以本课会让学生加以区分。了解、体验“拓”的过程和方法,感受中华文化的恒久魅力。
  二、设计思想
  坚持学生为课堂主体的教学观念,力图体现学本式教学理念;重视美术本体教学,体现没有美术就没有美术教育的观念;体现出对学生中华优秀传统文化的传承意识的培养。
  三、教学目标
  1、知识与技能目标:了解认识拓印是中国古老传统的印刷术;基本掌握拓印的制作方法和步骤;感受拓印材料的丰富性,能选用不同材料拓印出纹理形状,形成有趣味的拓片。
  2、过程与方法目标:通过自主探讨,师生互动,合作学习的方式,在艺术实践中认识和学习拓印技法,在评价中养成聆听和评述的能力。
  3、情感与价值观目标:增强学生热爱生活、热爱自然、热爱中华文化的情感,感受拓印带来的乐趣,培养学生对美术的持久兴趣,发现生活事物的美好。
  四、教学重难点
  1、重点:了解拓印材料的丰富性,学习、掌握拓印的基本方法和步骤;拓片纹理、形状清晰的要求。
  2、难点:拓印过程中的磨压宣纸及蘸墨打拓技术的把握。
  五、教学准备
  PPT课件 微视频制作 资料查询 工具(拓包)材料(墨汁、宣纸、各种拓印物品)
  六、教学过程
  (一)导入,区分拓和印
  1.呈现课题
  师:同学们,今天老师带来了一张神奇的纸,它会变出什么呢?想知道吗?那就听着音乐,看老师会变出什么?想知道的小朋友睁大眼睛仔细看老师这里.
  学生:。。。。。
  师:我想请两个小朋友上来,用老师的方法继续变.(学生举手,老师抽两名学生上台来。老师先演示一下:拿出拓包,然后让两名学生一左一右开始拓,慢慢会看到文字和图案显现出来)
  师:变出什么了呀?全班同学一起读:拓印真有趣。
  师:这就是我们今天的课题。(老师揭下拓片,贴在黑板上,展示课题)(上色的过程中用色均匀,有规律)
  2.区分拓和印,了解认识拓
  师:刚才老师和两个同学“拓”的方法,拓印出了今天的课题,接下来看这张图片,他是怎么做出来的呢?
  学:印
  师:那么,那结合图片,能说说出拓和印的区别吗?
  学生:拓是纸盖在上面,再上色,印是先上色再用纸覆盖。技法不同
  师:了解了拓和印得区别.我们一起来看一段介绍。(播放完)拓印是我们中国的一项古老的传统印刷技术,这种传统工艺普遍用在拓碑文、拓文物上,拓出来的拓片,成为我们学习和研究古代书法、雕刻的重要资料(如,书法拓本,出现图片),这项技术要求拓出来的文字、图像尽量和实物一模一样。
  【设计意图】拓和印是两种不同的传统印刷技术,在很多教学中从知识上曲解了拓印。首先得让学生区分拓和印,从之前的“印”的教学中脱离出来,重新认识拓印。
  (二)认识工具和材料
  师:看,这张照片,工匠师傅手里拿的是什么?
  生:………
  师:那就让我为大家介绍,(手持拓包)这是我们拓印要用到的工具,拓包。那刚才拓课题的时候用到了哪些材料呢?
  学生:墨汁宣纸。
  师:孩子们观察的真仔细,表扬.
  【设计意图】尝试过多种工具后,这节课主要让学生了解最基础的传统拓印工具,感受看似简单的工具却能完成精美的拓片。
  (三)拓印的自主探究
  1.自学尝试拓树叶
  师:现在,有一个任务交给大家,我们要用这些工具和材料,拓出一片树叶的纹理和形状,你们能完成吗?
  学生:能
  师:那好,请看要求,各小组先讨论一下怎么做,然后就用桌上的材料、工具来拓树叶。
  小组合作:尝试拓树叶(老师巡视观察) 2分钟
  展示树叶拓片:看看哪个组拓出的树叶的纹理、形状最清晰(实物投影下进行比较,选出后,让小组代表说出他们拓印的过程,可能因为细心、认真,用力均匀,也可能先用手磨压出了痕迹。)
  师:谢谢他们小组的展示,那让我们一起来总结如何拓印好一片完整的拓片.
  2.归纳总结拓印的过程和方法(PPT步骤图显示)
  (1)、把宣纸覆盖到物品上
  (2)、用手磨、压宣纸,直到可以看到纹理、形状。
  (3)、用拓包蘸上墨汁,均匀打拓宣纸,使纹理、图像慢慢变得清晰。
  (4)、观察后,小心补拓纹理细节。揭下拓片,完成。
  针对不清晰的树叶拓片:老师觉得,他们可能少了磨压的环节,拓印的时候还不够细心、细致。所以,拓印这项古老的技术,需要我们耐心细致,才能拓印出精美的拓片来。
  (老师要指出拓片中表现的不足,尤其是纹理结构、形状不够清晰的问题,提出拓印的基本要求就是:与实物的纹理结构、形状高度一直。不仅拓出大的轮廓形状,还有细节纹理)
  【设计意图】初步感知拓印让学生自主探究,培养小组合作意识。从拓印过程中体会到看似简单的技术,不仅需要方法而且还需要认真细心。
  3.拓印物品的选择
  师:拓印有趣吧,光拓印一片树叶不算什么,大家想想,还有哪些物品可以用来拓印呢?
  生:……
  师:有意思,还有什么呢?
  师:那来看看我的选择(微视频),想一想你们选择的东西真的可以拓印吗?
  生活中有许多物品可以用来拓印,该如何选择呢?
  学生:有纹理和图案花纹的物品(物品表面必须是凸凹不平的。)
  通过视频我们可以总结出纹理清晰,表面凹凸不平的物品才能拓印(不妥,如木板纹理也是清晰的,玻璃画的纹理图形也是清晰的,但由于表面光滑就不好不能拓印)
  师:所以,同学们看到桌上的物品,都是有凹凸不平表面。选取好了物品,那又如何拓出拓印呢 接着看.
  设计意图:从简单的拓印树叶,培养学生善于思考的能力,自己去发现生活中哪些事物是可以用来“拓”,总结出其共同的特点。
  (四)艺术实践现在,各小组就选取桌上物品,把他们拓印在宣纸上,拓片尽量与物品的纹理图形保持一致。
  【设计意图】不同的材料寄托了不一样的情感,所以材料的选取上分为了几类,如生活器具类(表达对生活的热情)、雕花窗格(表达对传统文化的追溯)…等。(五)习作展评
  1.小组自评
  利用了哪些物品?与拓印物品的纹理、图形是否高度一致?2.互评
  其他小组的同学给出意见,老师点评结合。
  【设计意图】坚持学生为课堂主体的教学观念,让学生认识自己拓印物品,去感受拓印物品带来的视觉美,在拓印过程中自己反思、发现问题并能指出和解决。


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