人美版小学美术三年级上册《拓印树叶真有趣》教学设计

　　一、教材分析　　本课是人美版小学三年级上册第11课《拓印树叶真有趣》的延伸，学生对“印树叶”已有了解和认识，为本课“拓”不同物品打下了基础。拓印是学生非常喜欢的活动，这节课拟通过拓印现实生活中常见的物品，让学生充分感受和体验拓印带来的乐趣，从而引发学生对生活中各种材料的关注，自觉发现物品纹理及形态的美感和趣味，并产生拓印的冲动。由于长期形成的习惯原因，不少老师把拓印当做一种技术，其实“拓”和“印”是两种不同的古已有之的传统技术，所以本课会让学生加以区分。了解、体验“拓”的过程和方法，感受中华文化的恒久魅力。　　二、设计思想　　坚持学生为课堂主体的教学观念，力图体现学本式教学理念；重视美术本体教学，体现没有美术就没有美术教育的观念；体现出对学生中华优秀传统文化的传承意识的培养。　　三、教学目标　　1、知识与技能目标：了解认识拓印是中国古老传统的印刷术；基本掌握拓印的制作方法和步骤；感受拓印材料的丰富性，能选用不同材料拓印出纹理形状，形成有趣味的拓片。　　2、过程与方法目标：通过自主探讨，师生互动，合作学习的方式，在艺术实践中认识和学习拓印技法，在评价中养成聆听和评述的能力。　　3、情感与价值观目标：增强学生热爱生活、热爱自然、热爱中华文化的情感，感受拓印带来的乐趣，培养学生对美术的持久兴趣，发现生活事物的美好。　　四、教学重难点　　1、重点：了解拓印材料的丰富性，学习、掌握拓印的基本方法和步骤；拓片纹理、形状清晰的要求。　　2、难点：拓印过程中的磨压宣纸及蘸墨打拓技术的把握。　　五、教学准备　　ＰＰＴ课件　微视频制作　资料查询　工具（拓包）材料（墨汁、宣纸、各种拓印物品）　　六、教学过程　　（一）导入，区分拓和印　　1.呈现课题　　师：同学们，今天老师带来了一张神奇的纸,它会变出什么呢?想知道吗?那就听着音乐,看老师会变出什么?想知道的小朋友睁大眼睛仔细看老师这里.　　学生：。。。。。　　师:我想请两个小朋友上来，用老师的方法继续变.（学生举手，老师抽两名学生上台来。老师先演示一下：拿出拓包，然后让两名学生一左一右开始拓，慢慢会看到文字和图案显现出来）　　师：变出什么了呀?全班同学一起读：拓印真有趣。　　师：这就是我们今天的课题。（老师揭下拓片，贴在黑板上，展示课题）（上色的过程中用色均匀，有规律）　　2.区分拓和印，了解认识拓　　师：刚才老师和两个同学“拓”的方法，拓印出了今天的课题，接下来看这张图片，他是怎么做出来的呢？　　学：印　　师：那么，那结合图片，能说说出拓和印的区别吗？　　学生：拓是纸盖在上面，再上色，印是先上色再用纸覆盖。技法不同　　师：了解了拓和印得区别.我们一起来看一段介绍。（播放完）拓印是我们中国的一项古老的传统印刷技术，这种传统工艺普遍用在拓碑文、拓文物上，拓出来的拓片，成为我们学习和研究古代书法、雕刻的重要资料（如，书法拓本，出现图片），这项技术要求拓出来的文字、图像尽量和实物一模一样。　　【设计意图】拓和印是两种不同的传统印刷技术，在很多教学中从知识上曲解了拓印。首先得让学生区分拓和印，从之前的“印”的教学中脱离出来，重新认识拓印。　　（二）认识工具和材料　　师：看,这张照片，工匠师傅手里拿的是什么？　　生：………　　师：那就让我为大家介绍,(手持拓包)这是我们拓印要用到的工具,拓包。那刚才拓课题的时候用到了哪些材料呢？　　学生：墨汁宣纸。　　师:孩子们观察的真仔细,表扬.　　【设计意图】尝试过多种工具后，这节课主要让学生了解最基础的传统拓印工具，感受看似简单的工具却能完成精美的拓片。　　（三）拓印的自主探究　　1.自学尝试拓树叶　　师：现在，有一个任务交给大家,我们要用这些工具和材料，拓出一片树叶的纹理和形状，你们能完成吗？　　学生：能　　师：那好，请看要求,各小组先讨论一下怎么做，然后就用桌上的材料、工具来拓树叶。　　小组合作：尝试拓树叶（老师巡视观察） 2分钟　　展示树叶拓片：看看哪个组拓出的树叶的纹理、形状最清晰（实物投影下进行比较，选出后，让小组代表说出他们拓印的过程，可能因为细心、认真，用力均匀，也可能先用手磨压出了痕迹。）　　师:谢谢他们小组的展示,那让我们一起来总结如何拓印好一片完整的拓片.　　2.归纳总结拓印的过程和方法（PPT步骤图显示）　　（1）、把宣纸覆盖到物品上　　（2）、用手磨、压宣纸，直到可以看到纹理、形状。　　（3）、用拓包蘸上墨汁，均匀打拓宣纸，使纹理、图像慢慢变得清晰。　　（4）、观察后，小心补拓纹理细节。揭下拓片，完成。　　针对不清晰的树叶拓片：老师觉得，他们可能少了磨压的环节，拓印的时候还不够细心、细致。所以，拓印这项古老的技术，需要我们耐心细致，才能拓印出精美的拓片来。　　(老师要指出拓片中表现的不足，尤其是纹理结构、形状不够清晰的问题，提出拓印的基本要求就是：与实物的纹理结构、形状高度一直。不仅拓出大的轮廓形状，还有细节纹理)　　【设计意图】初步感知拓印让学生自主探究，培养小组合作意识。从拓印过程中体会到看似简单的技术，不仅需要方法而且还需要认真细心。　　3.拓印物品的选择　　师：拓印有趣吧,光拓印一片树叶不算什么,大家想想，还有哪些物品可以用来拓印呢？　　生：……　　师：有意思,还有什么呢?　　师：那来看看我的选择（微视频）,想一想你们选择的东西真的可以拓印吗?　　生活中有许多物品可以用来拓印,该如何选择呢?　　学生：有纹理和图案花纹的物品（物品表面必须是凸凹不平的。）　　通过视频我们可以总结出纹理清晰,表面凹凸不平的物品才能拓印（不妥，如木板纹理也是清晰的，玻璃画的纹理图形也是清晰的，但由于表面光滑就不好不能拓印）　　师：所以，同学们看到桌上的物品，都是有凹凸不平表面。选取好了物品，那又如何拓出拓印呢 接着看.　　设计意图：从简单的拓印树叶，培养学生善于思考的能力，自己去发现生活中哪些事物是可以用来“拓”，总结出其共同的特点。　　（四）艺术实践现在，各小组就选取桌上物品，把他们拓印在宣纸上，拓片尽量与物品的纹理图形保持一致。　　【设计意图】不同的材料寄托了不一样的情感，所以材料的选取上分为了几类，如生活器具类（表达对生活的热情）、雕花窗格（表达对传统文化的追溯）…等。（五）习作展评　　1.小组自评　　利用了哪些物品？与拓印物品的纹理、图形是否高度一致?2.互评　　其他小组的同学给出意见，老师点评结合。　　【设计意图】坚持学生为课堂主体的教学观念，让学生认识自己拓印物品，去感受拓印物品带来的视觉美，在拓印过程中自己反思、发现问题并能指出和解决。