部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计

　　教学目标　　1.读准“葫芦”“葫芦藤”，了解草字头的字源演变；学习正确美观地书写“棵”“谢”。　　2.在情境阅读中，培养学生联系生活经验理解词句、体验情感的能力。　　3.初步培养学生在朗读中表达句子情绪能力。读出“整棵葫芦的形态”以及“种葫芦人爱葫芦”的画面感。　　4.初步培养学生词组表达能力。如：（     ）的葫芦等。　　教具准备　　教学课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。　　教学过程　　课前：欣赏《葫芦兄弟》主题曲　　一、创设情境，引入新课　　1.  认识“葫芦”，读准字音。（出示图片）　　2. 板书课题，齐读课题。　　二、提出质疑,初读课文　　1.通过课题，提出疑问。　　2.自由读课文。要求：把课文读正确、通顺。遇到课文中难读的字或句子多读几遍。　　三、多种渠道，学习生字　　1.自由读生字。　　2.齐读生字。　　3.开火车读生字。　　4.学习形声字“葫、芦、藤”　　5.联系生活经验理解“盯”　　6.摘葫芦游戏。　　四、指导朗读，体会情感　　1.四人轮读课文。　　2.引导看课文插图说话：小朋友们你看见了什么？　　预设：葫芦藤 叶子 小花  小葫芦　　（        ）的葫芦藤　　（        ）的叶子　　（        ）的小花　　（        ）的小葫芦　　3.自读课文第一段。　　4.指导朗读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”引导读出“整棵葫芦的形态”。利用课件，重点指导：“长满”。　　5.指导朗读：“多么可爱的小葫芦啊！”，引导读出小葫芦的可爱。　　6.指导朗读：“那个人每天都要去看几次。”引导“每天”“几次”，读出“种葫芦人爱葫芦”的画面感。　　师小结：今天我们知道了朗读的小策略、小金钥匙，那就是表示赞叹的时候可以把声音加重，可以拖长，表情夸张，这都是朗读的小技巧，能够帮助我们在朗读的时候更好地理解课文，进入课文的画面。我们掌握朗读的技巧以后，我们就更能成为朗读小明星，也能用我们的声音来画画了。　　五、学会观察，指导书写　　１.指导观察。　　２.师范写。　　３.学生描红、练写。　　４.集体交流。　　５.同桌互评。　　六、课堂小结，布置作业　　师：小朋友们今天真了不起，既读好了课文，又写好了字，回家以后把课堂上学会表演朗读的段落读给家长听，再用今天学习的方法练习朗读另外几个自然段。