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三年级语文《学写说话句》教学设计

时间:2018-10-10 13:56:46作者:佚名教案来源:网络

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W.tt z y w.Co m三年级语文《学写说话句》教学设计

设计理念:

小学三年级学生习作之所以不生动、不具体,“写不好人物语言”是其中一个重要原因,本次习作指导力图结合学生实际,首先通过例文让学生明确:

1.生活中人们离不开说话,让人物开口说话,文章中的人物就活了。

2.完整的“说话句”有两个部分——说话内容和提示语。

3.知道什么样的提示语是最精彩的。

在此基础上,教师运用多种训练方式,通过评价,使学生在体验和强化中学会运用。

教学目标:

1.指导学生写好说话句里的提示语,加入神态、语气、动作、心理描写,不重复用“说”。

2.能灵活安排提示语的位置。

3.正确运用冒号、引号、问号等标点符号。

教学重点、难点:

教学重点:将提示语写具体、写活的方法。

教学难点:写说话句灵活安排提示语的不同位置,正确使用标点符号。

课前准备:

教师:教学课件

学生:红色水笔、专项练习纸

课时安排:一课时

教学过程:

 

一、激趣揭题

引言激趣:生活中,我们每天都离不开说话,我们301班就有很多能说会道的同学。可是(师叹气)钟老师最近却遇到好多个哑巴,不信?看吧,就在我们同学的习作里,人物往往都成了哑巴,不会说话。

1.读一读: 老师这有同学的一篇习作,读一读。(出示学生编的一个童话故事

    一天,小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上他们有说有笑,可高兴啦!

来到公园,他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息。这时,小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子,他“噌”地一下爬了上去,在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。

    棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为,小圣听了惭愧地低下了头。

2.议一议: 你觉得什么地方需要改进?

(要让我们能听到人物的声音,让人物开口说话)            

小结过渡:每个人每天都要说很多话,写文章时千万别把人当哑巴。这节课我们来学写说话句。板书课题:学写说话句

 

二、“提示语”的引入

1.热身游戏:“说”词大集合。

(1)不少同学写的说话句,“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说“小猴小狗说”,说个没完,一说到底。针对这种现象,我们先来做个小游戏:给“说”换一些意思相近的词。请同学们写到黑板上。板书:说  (喊、嚷、叫、问、答……)

(2)表示“说”的两字词语有:商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说……

(3)不少成语也表示“说”的意思:自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷纷、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、滔滔不绝(灯片展示,读一读,记一记)

小结:写说话句时,要想一想,用哪个词来代替“说”,不要重复用“说”字。

2.小组竞赛:   看看哪组说得多,说得与众不同。谁(  )地说    板书:(   )地说

 

(1)根据发言,引导学生通过想象,从“动作、神态、语气、心理”等不同方面来补充词语或短语,鼓励能同时运用几个方面进行补充的学生,如:小猴摸着头,不好意思地小声说……                           板书:动作、神态、语气……

小结:像这些提示人物说话时的动作、神态、语气或语调等方面的短语,我们称为“提示语”。

完整的“说话句”一般有两个部分——说话内容和提示语。           板书:提示语

(2)出示说话内容:“你上课真专心啊!”指名读这句话,说话内容有了,但是缺少提示语,不知道谁说的,也不知道夸谁呢。先看老师表演,再请一位同学来补充,让它成为完整的说话句。

A. 钟老师走到钱浩文面前,伸出大拇指,微笑着说:“你上课真专心啊!” (谁来补充提示语)

B.钟老师走到祝赫跟前,轻轻咳了两声,敲了敲桌子,一字一顿地说:“你上课真专心啊!”

   ( 哪位同学来补充提示语)

3.讨论体会:说话内容同样是“你上课真专心啊!”为什么听出不一样的意思?

小结归纳:说话人的动作、表情、语气不同,给听的人带来不同的感受。如果提示语能够把说话人的动作、神态、语气等写具体,那么就能把人物写活,写生动,甚至会很有趣。精彩的说话句,不仅能听到声音,还能看到动作、表情等,因此内容越丰富的提示语越精彩。精彩藏在提示语当中,所以我们要在提示语上下功夫。板书:丰富 

 

4.读句比较: 出示三个句子,请三名同学读一读:

 

      小熊生气地说:“孙小圣,你这是干什么!” 

     “孙小圣!”小熊生气地说,“你这是干什么!”

 

     “孙小圣,你这是干什么!”小熊生气地说。

 

①看看三个句子有什么相同的地方。(提示语和说话内容相同)

②看看三个句子有什么不同的地方。(提示语的位置和标点不同)同学们在写不同位置的提示语时要特别注意标点的正确使用。  相机板书: 前  :     中  ,    后     。

   ③提示语为什么要放在不同的位置呢?

小结:一是为了句式灵活,不呆板;二是作者根据情感表达或文章内容的需要,想要强调某一部分内容,就将这部分内容写在句子最前面,相应地提示语就安排在句子前面或中间或后面,也有不用提示语的情况。我们不妨来体会体会。

A.请女生读第一句,指一男生回答:第一句话提示语在前,你认为强调了什么?

B.男生齐读第二句,指一女生回答:第二句话提示语在后,你认为强调了什么?

C.全班齐读第三句,谁来说说自己的体会。

                     

5.尝试运用:

(1)    看同学表演,说一个完整的“说话句” 。试着把提示语放在前中后不同位置。

(请一男生表演   张天浩两手举过头顶,高兴地跳起来,大声喊道:“太好了!太好了!我跳高比赛拿了第一名!” )

(2)好的说话句,不仅能听到声音,还能看到动作、表情等肢体语言,充满画面感、立体感。

看图说一个精彩的说话句。出示“小熊和小圣”的图,仔细看图,发挥想象,分别给棒棒和小圣配音,让它们开口说话。

 

6.小试牛刀:拿出专项练习纸,回忆本节课的学习或生活场景,按要求写三个说话句。文
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