《想别人没想到的》教学设计三篇（人教版三年级语文下册）

人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教学设计1　　教学目标：　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、理解画师最后说的那段话的意思。　　3、结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。　　教学重点：　　理解画师最后说的那段话的意思。　　教学难点：　　结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课　　1、教师画一个圆，学生猜想老师接着会画出什么事物或图案，几名学生猜想后，教师画出意想不到的事物或图案，引发交流。　　2、师板书课题：想别人没想到的。（学生齐读课题）　　3、质疑：看到课题，你想提出什么问题？　　4、过渡：同学们想的和别人都不一样，这说明同学们进行了思考，那就让我们带着不一样的想法走进课文，认识一下课文中的主人公吧。　　二、初读课文，梳理层次　　1、导学：请同学们自读课文，注意要读正确，读流利。看看你能解决刚才提出的哪些问题，同时又产生了哪些新的问题。　　2、汇报：　　（1）画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼多。结果小徒弟的创意赢得了画师的称赞。　　（2）小徒弟想到了别人没有想到的。　　（3）预设问题：这篇文章想告诉我们什么道理呢？　　过渡：是呀，这确实是个值得研究的问题，为了能够更好地研究，我们先理清文章的条理。　　3、请同学们再读课文，看看文章可以分成几个部分。　　（1）学生自读课文。　　（2）小组在一起交流自己的看法。　　（3）师生共同梳理文章结构。　　第一部分（第1、2自然段）：介绍故事的起因——画师考三个徒弟谁画的骆驼多。　　第二部分（第3～7自然段）：写三个徒弟的不同表现。突出了小徒弟极富创造性的思维。　　第三部分（第8自然段）：在画师的启发下，两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。　　4、过渡：为什么小徒弟得到赞赏？他的画有什么特点呢？让我们走进课文，细细品味。　　设计意图：此处设计重点承接第一部分的质疑，通过阅读释疑，再通过读产生新的问题，所以此处两次质疑。这样的方式，使学生的思考逐渐走向深入，同时梳理文章结构，为后文的学习作好准备。　　三、自主研读，品句明理　　1、多媒体课件出示学生活动卡，导学：三个徒弟画的骆驼各是什么样子的呢？画师的态度又是如何的？最后谁的画获得了画师的称赞？请同学们独立默读课文，完成下面的表格。　　活动内容 画的样子 画师的态度 谁获胜，胜在哪儿　　大徒弟   　　二徒弟   　　小徒弟   　　2、同学们自由读课文，小组合作完成学生活动卡。　　3、小组同学交流，看看有哪些不一样的地方。注意倾听，互相补充。　　4、全班汇报：　　（1）学生汇报三个徒弟画的骆驼多少，师相机出示：　　活动内容 画的样子 画师的态度 谁获胜，胜在哪儿　　大徒弟 画满了小骆驼 画师不满意 　　二徒弟 画满了骆驼的头 画师不满意小徒弟 只有两只 画师赞赏 　　（2）引问：太奇怪了，不是比谁画的多吗，怎么小徒弟画的骆驼最少，画师反而最满意呢？让我们快速走入画中，看看到底有什么玄妙？　　预设：小徒弟虽然画的骆驼少，但是他营造出有无数的骆驼的意境，所以画师赞赏他。　　（3）过渡：我们看这三个徒弟的画，除了数量上的不同，其实根源是面对这个题目时每个人的想法是不同的。他们分别是怎么想的呢？同学们仔细读课文，试着汇报。师相机板书：　　大徒弟：纸有限，骆驼越小画得越多。　　二徒弟：只画局部，这样能画得更多。　　小徒弟：只要是有限的，就不够多，营造出无限的意境。　　（4）小结：我们整理出三个徒弟各自不同的想法之后，知道为什么小徒弟获胜了吧。其实，画师的话是最好的诠释。　　（5）多媒体课件出示画师的话：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”　　①读一读画师的话。　　②理解“若隐若现”。　　多媒体课件出示“若”的意思：A.要是。B.你。C.好像。应选择哪一种？连起来说意思。　　③小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？（第二只。）　　④听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来？（恍然大悟。）什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？（用“原来”说话。）　　预设：A.原来在三个徒弟中，小徒弟最善于动脑筋，具有创新精神。B.原来小徒弟的画得到画师的称赞，是因为小徒弟画了连绵起伏的群山，让人想到有许多只骆驼从山谷中走出来。C.原来大徒弟和二徒弟的画得不到画师的称赞，是因为他们画的骆驼仔细数是一定可以数得清的。　　⑤齐读课文，注意语气。　　⑥小徒弟是如何突出骆驼之多的？结合相关词语具体说一说。（连绵起伏、群山、谁也说不清。）　　四、总结收获，深化理解　　1、学习本课，你有什么收获？　　2、用一个词概括小徒弟的方法，你会用哪个词？　　3、生活中有没有类似的例子，说给小伙伴听。　　五、布置作业　　1、回家搜集一些类似本文的有创意的小故事，班级开一次故事会。　　2、结合班级的某《想别人没想到的》教学设计（简单引导）   人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教学设计2　　教学目标：　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、理解画师最后说的那段话的意思。　　3、结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。　　教学重点：　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、理解画师最后说的那段话的意思。　　教学难点：　　理解画师最后说的那段话的意思。　　教学过程：　　一、根据自学提示，自读自悟。　　1、把课文读正确、流利。　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？　　二、汇报交流。　　1、同桌互相检查。　　2、指名读，相机指导读流利。　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）　　三、练习有感情地朗读课文。　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。　　四、总结，随文阅读。　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）　　五、课外拓展。　　1、课外收集一个这样的故事讲给同学听。　　2、把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。　　一次活动，开展创意大赛，看谁最有创意。   人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教学设计3　　　　教学目标：　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、理解画师最后说的那段话的意思。　　3、结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。　　教学重点：　　1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、理解画师最后说的那段话的意思。　　教学难点：　　理解画师最后说的那段话的意思。　　教学过程：　　一、故事激趣，导入课文。　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）　　二、自由读文，整体感知。　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？　　2、反馈交流。　　3、填空，来帮助讲述课文的主要内容。　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画。　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？　　3、画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　4、读一读，可以提出哪些问题？　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。　　5、根据问题研读课文。　　（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）　　（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）　　（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　（1）读一读画师的话。　　（2）理解“若隐若现”。　　（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　　8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　10、什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来……”说话。　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　　12、完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。　　四、拓展内容。　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。　　下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么？　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）　　第二幅：一座深山（深山无古寺）　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）　　2、说说你收集来的有关创新的故事。　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？　　五、总结道理。　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）