教学目标： 1、认识6个生字，读读记记10个词语。 2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。 3、有自己的阅读感受，受到“只要坚持不懈，朝着目标前进，梦想就一定会实现”的理想信念教育。 4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 课前准备： 1、有关非洲儿童生活情景图和“瑞恩的井”课件。 2、莱特兄弟发明飞机的故事内容。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、故事引路，激趣导入 1、同学们，知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？知道他们是怎样发明的吗？ 【设计意图】人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，对明天充满激情——尽管这些幻想有许多不确定的因素，尽管有些孩子的梦想永远不能实现，但是，每一个人都在憧憬着未来，并为着或远或近的“未来”投入他们全部的力量。此设计意在激活学生梦想的潜能，导人教学《梦想的力量》。 2、听了刚才的故事，你们一定想知道梦想的力量有多么伟大吧？ 3、揭题，我们今天要学的课文就是——（板书：17梦想的力量） 二、自主泛读，整体感知 1、出示课件（非洲孩子生活的沙漠情景图。导语，想一想，沙漠中生活的人们最需要的是什么？生：是水） 2、自读课文，完成下列学习目标： （1）默读课文，说出课文的主要内容。 （2）讨论交流瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？） 3、反馈自读效果：（1）说出课文的主要内容。 （预设：本文记叙了6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克，从老师那里知道非洲的许多孩子喝不上干净的水，就有了“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”的梦想，为了实现这一梦想，他付出了辛勤的劳动，在大家的帮助下，梦想终于得以实现的故事。） （2）同桌互动，交流：瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？ ①指名回答：瑞恩的梦想是什么？ [预设：生1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 生2：我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。] ②互动回答：瑞恩是怎样实现自己的梦想的？ [预设：生1：瑞恩的第一笔款项70元钱是靠做额外的家务活：为地毯吸尘、擦窗子、捡松果、捡落下的树枝、考试取得好成绩……挣来的。 生2：70元钱只能买一个水泵，而打一口井要2000元钱，瑞恩仍然没有放弃，妈妈的一个朋友被瑞恩的执著感动了，把他的事写成文章，登报后，故事传遍了加拿大，人们纷纷加入捐钱打井的队伍，两个月后，瑞恩筹齐了打第一口井的钱，实现了他开始的梦想。 生3：听说人工凿井很艰巨，瑞恩又想着怎样攒钱买钻井机，他的梦想正在慢慢地实现。] ③根据课堂生成，相机进行板书。 【设计意图】默读是阅读的一种形式，学生在默读中思考、记忆，默读后的交流是思维火花的碰撞，指名回答是检验不同层次学生的阅读效果的好方法，互动回答满足了学生不同的心理需求，教学预设，为教师应对课堂生成做好充分准备。 三、合作探究，形成素养 1、再读课文，说一说，瑞恩的第一口井打好后，瑞恩干了什么？ 2、检查再读效果。 （1）生纷纷举手，相互补充回答。 （预设：2000年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车到了乌干达的安格鲁，受到了5000多名孩子的热烈欢迎，看到了由他的名字命名的井——瑞恩的井，听到了老人的夸赞，流下了激动、幸福的眼泪，想到了梦想产生的伟大力量。） （2）相机出示课件“瑞恩的井”。 （3）引导读懂书中插图。 3、想一想，瑞恩的梦想，就停留在打一口井上吗？他的执著精神还会产生什么样的影响呢？ （1）生再读课文。 （2）讨论回答。 （3）师相机完成板书。 （预设：瑞恩的梦想是让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。在他的执著精神感召下，2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。梦想的力量竟如此神奇。） 4、联系实际说说读后的体会。 （1）四人小组合作探究，组内人人发言，推荐发言代表。 （2）小组代表发言。 （预设：生1：我觉得瑞恩有一颗金子般的心，他那种助人为乐的精神是多么高尚。 生2：我认为瑞恩那种一心想帮助别人的执著精神是我们学习的榜样！ 生3：我想发明一种会做家务的机器人，帮妈妈解除做家务的烦恼，可妈妈说我那是不切实际的想法，应该好好学习。 生4：我想学习剪纸，可爸爸说我是不务正业，应该好好学习考重点中学。 生5：我想做一名宇航员，像杨利伟、聂海胜叔叔那样，去探索宇宙的奥秘……） 师小结：同学们的发言都很好，你们都有一颗助人为乐的心，老师和你们的父母都应该支持你们。英国的第一位盲人大臣布伦克特用自己的行动证明了一个真理：假如谁能把15岁时想当总统的梦想保持25年，那么他现在一定已经是总统了。只要你们坚持不懈地为梦想奋斗，永远不会被其他的原因改变自己的目标，坚定自己实现梦想的信念，你们的梦想就一定会实现。“瑞恩的井”就是有力的证明。 【设计意图】新课程强调“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。“倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在细读中积累，在互动中碰撞出激情的火花，由课文拓展到生活实际，在交流中升华了课文的内涵，形成基本的语文素养，受到了情感价值观的熏陶。 四、巩固练习 打开“基础训练-《梦想的力量》”，一起来闯关吧！ 五、积累升华，拓展延伸 1、了解字词掌握情况，出示下列生字词。 下旬募捐水泵筹款一声不吭颠簸羞涩 2、课后把本文的故事内容复述给家长听。 3、把刚才所说的内容，结合自己想到的写下来，每个小组合作再搜索一些有关梦想的故事办一份手抄报，报名叫《梦想报》。 4、课后搜索《梦想的力量》原著读一读。 【设计意图】此环节的设计，既体现了“学生是语文学习的主人”，又体现了“教师是学习活动中的组织者和引导者”。复述故事、读原著，让学生回归整体、加深印象，认识生字又向学生再现了重点，办《梦想报》展，更是沟通课堂内外，开展综合性学习，体现了“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”，使语文学习的三个维度有机和谐地融合在一起。
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