教学目标： 1、所写的内容可以是自己的发现，也可以是活动的过程或自己的心得体会。 2、结构完整，内容具体，语句通顺。 3、表达真情实感。 4、组织评议习作，修改习作。 5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。 教学重点： 1、明确写作思路，写清发现或活动的过程。 2、起草习作，评议习作，修改习作。 教学难点： 1、具体、生动地表达。 2、起草习作，评议习作，修改习作。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 导入：我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。 板书题目：大自然的启示。 二、引导口述，指导选材 1、大自然是神奇的，充满无穷的奥秘。通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分四个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。 2、各组汇报，师生交流。 生1：我是这次综合性学习活动中观察组的小组长，在老师的帮助下，我们小组走进了动植物园，认真观察了好多动植物。我印象最深的是猴子园，我发现猴子前臂比双腿要长很多，这可能是它们能轻松上树的原因吧！ 生2：我也是观察组的，我们在动植物园还发现有些青苔生长在潮湿的石头上，太神奇了！ 生3：我是采访组的。我在调查中听科学老师说，火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军根据毒蛇的“热眼”功能，研究开发了微型热传感器……真是让我大开眼界。 生4：我是调查组的。我对飞机特别感兴趣，将来想成为一名飞行员。因此，我查阅了大量与飞机有关的资料，知道了蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。蜻蜓能在很小的推力下飞翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前飞行速度可达72千米/小时。此外，蜻蜓的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据此结构基础研制出了直升机。 生5：我是发明组的。本次综合性学习活动让我产生了发明创造的愿望。我想根据变色龙变色的特点，将来发明一双能变色的鞋子，它肯定受小朋友们的欢迎。 师：同学们的兴趣都很浓，付出了很多，收获也很多。这些内容都值得一写。那么，你对我们的综合性学习汇报课感受如何呢？ 生1：那节活动课至今还印在我的脑海里。我想把活动的过程写下来。 生2：我也有这个打算。李红和王磊的汇报尤其让我深受启示。他们很有钻研精神，我也要向他们学习。 3、过渡：看来，同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么，怎样写好本次习作呢？下面我们共同看两篇文章。 设计意图：引出话题，引导口述，激活思维，开阔思路。指导学生从两方面选材，确定习作的具体内容，为习作做好准备。 三、例文引路，指导写法 【选题一】写综合性学习活动中的发现 1、出示例文：《我发现了螃蟹呼吸的秘密》。学生读文。思考：文章哪些地方值得我们学习？ 2、师生交流，总结写法。 （1）以活动过程为序组织材料。 （2）以提出的问题进行过渡。 （3）采用恰当的说明方法。 【选题二】写综合性学习活动的过程和心得 1、出示例文：《记一次别开生面的综合性学习课》。学生读文。思考：文章哪些地方写得好？ 2、师生交流，总结写法。 （1）按活动的先后顺序写。 （2）抓住过程具体描写，详略得当。 （3）采用“总—分—总”的结构方式。 3、学生进行习作构思，列写作提纲。 记一次语文综合性学习活动 4、草拟习作。 四、总结内容，鼓励激趣 这节课，我们共同回顾了综合性学习活动的过程和活动中新的发现，同学们各抒己见，通过交流，增长了见识。我们还明确了两种文章的写作思路，并写了下来。下节课我们将进行交流评改。 第二课时 一、回忆上文，导入新课 上节课，同学们已经把说的内容写下来了，现在，我们就把它读一读，改一改。 二、评文指导，修改提升 1、选择学生例文，师生共同点评。 （1）过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作，以便我们互相学习，共同提高。 （2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。 （3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。 ①出示片段一。 A：小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸，显然在吞食小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。你瞧，多么有趣！（《小乌龟》） ②学生点评修改。 生1：我觉得A同学的习作写得很好。他写清楚了乌龟“用餐”的过程。 生2：我觉得A同学的一些动词用得很恰当。如“爬、伸、摆动”，非常形象地写出了乌龟“用餐”的特点。 师：认真观察才会有新的发现，A同学对乌龟“用餐”观察得非常细致，所以描写得也很生动。 ③出示片段二。 B：现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何获利，这难道不是自私的表现吗？现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是极少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。（《敬重卑微》结尾） ④学生点评修改。 生：B同学写出了自己观察蚂蚁在遇到火灾后的表现的感想，能联系生活实际谈出自己的体会和受到的启发。收获不小。 师：文贵真实。能写出自己真实的感想就好。 生1：“卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。”这句话说得很有道理，很深刻。 生2：很耐人寻味。能引起别人的思考。 师：两篇文章选材都很好，同学们都能结合自己的观察、认识谈出对事物的看法，难能可贵的是都写出了自己受到的启发。 师：由于时间的关系，不能让更多的同学读完整篇作文了。下面请同学们选择自己作文中最精彩的一段话或一句话读一读。 生1：我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从蝉胸部发出来的。 生2：当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来的美丽和沁人心脾的芳香，可你了解它们外在的美对你的健康会产生什么影响吗？ 生3：我在此呼吁人们：要善待大自然，关爱大自然。 生4：朋友们，大自然是多么有趣呀！让我们一同到大自然中去仔细观察和深入研究吧！ 师小结：同学们经过认真观察，仔细思考，写出了自己的新发现，新认识。非常棒！当然，习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。 2、同桌互相阅读习作，相互点评。 3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。 三、总结习作，提出建议 这节课，我们对习作进行了点评，修改，完善了习作。课下，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确。希望同学们继续努力，争取写出更好、更感人的文章。
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