7一匹出色的马 教学目标 【知识技能】 1．认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散sàn（散步）舍shè（宿舍） sǎn（松散）shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 （三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） （二）自读自悟，合作探究。 1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 （三）交流感悟，品味语言。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 ②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： ③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________ B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。” ①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。 C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。 一边，一边。 自由练习。然后指名说句子。 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： （课件出示） A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？ 预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。 ②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝） (3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！” 从这一句，你读出了什么？ 预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。 （2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。 （四）回归题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”？ 预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 （五）小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹出色的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：高兴地第一个跑到家 7.一匹出色的马 课题 一匹出色的马 课型 新授课 设计说明 本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了孩子天真可爱的天性。本课的学习中，除了对课文基础知识的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力，并通过让他们说说自己发现的玩具来引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对生活中的困难，学会成长，学会独立，不能一味地依赖父母。 学前准备 1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。（师生）? 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。? 2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。? 3.培养学生观察能力和思考想象能力。 学习重点 初读课文，理解课文，掌握生字词。 学前准备 1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。（师生）? 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 1.启发谈话，让学生说说自己发现的小玩具，引入课题。? 2.出示玩具制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。? 3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流自己发现的不花钱的小玩具。? 2.通过观看图片或视频，了解玩具的制作过程。? 3.学生齐读题目。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）? 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。? 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。? 3.检察自学情况，教学生字新。? 4.指认生字，交流识字方法。? （1）开火车认读生字。 （2）用生字组词。5.指导学生书写。? 6.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。? 2.小组交流自学生字词情况。? 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。? 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。? 5.教师范写，学生观察、描红、临写。? 6.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会拼写字词。 2.我会给多音字组词。 3.我会读。? 郊外葱葱绿绿泛? 柔软绿毯异常株? 跨骑 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟） 1.指名学生分角色朗读。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：? （1）这篇课文一共有几个自然段？? （2）本文讲述了一件什么样的事？? 3.读句子，边读边想象画面： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 1.朗读课文。? 2.标出自然段，根据课文内容回答问题：? （1）本文一共有7个自然段。? （2）本文讲述了我们一家出外散步，妹妹走不动了让妈妈抱，后来爸爸给了妹妹一根柳条，妹妹高兴地骑着“马”跑回家了。? 3.学生展开想象，可以用画笔把想到的画面画出来。? 4.填量词。? 一（）小河 一（）田野 一（）枝条 一（）柳树 一（）马 5.用新学词语造句。 恋恋不舍 异常 柔软 葱葱绿绿 出色 迎接 四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。? 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 教学反思 要以孩子的兴趣为前提，能激起孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，比如记生字词时，运用多种方式方法，做些小游戏，让学生在游戏中快乐地记住生字词，而不是一味地灌输。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设机会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。进而培养他们思考问题、解决问题的能力。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。 学习重点 通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字。? 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。? 2.学生交流课文内容。 6.近义词。? 异常（非常）出色（杰出）? 迎接（欢迎）非常（十分）? 高兴（快乐）美丽（漂亮） 二、精读课文。（用时30分钟） 1.引导学生小组内自主学习课文，并思考以下问题： （1）妹妹开始时求妈妈和爸爸抱她，后来高兴地骑上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？? （2）通过学习文章，你学到些什么?? （3）想想在生活中你还能找到哪些“玩具”？? 2.回忆思考在我们的生活中，有哪些事本可以自己解决，而我们却总指望父母帮忙？我们今后要怎么做？ 1.学生小组合作学习，互相讨论交流完成老师提出的问题。并派代表发言。? 2.自由发言，说说自己的经历以及自己打算以后怎么做。 7.用简洁的语言说说妹妹的变化 开始： 后来： 8.爸爸没有听妹妹的话去抱她儿时给了妹妹一支柳条让妹妹当马骑，爸爸为什么要这么做？? ____ ____ ____ 三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟） 1.总结全文。? 2.想一想：学了这篇课文我们能想到些什么？ ①我们身边处处都是可以利用的东西，哪怕一片树叶，一张废纸，只要善于发现，我们总能找出生活中的乐趣。? ②我们要学会成长，学着独立，遇到难题试着自己去解决，而不是想着求助父母。 板书设计 教学反思 《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“劳动创造快乐”的道理。 《一匹出色的马》教学片段 ◆以悟导读，以读促悟（教学重点）? 师：首先请大家有感情地朗读文章的第一二段。? （学生齐声朗读文章第一二段）? 师：有谁能告诉我这两段都写了哪些景物呢?? 生：有河水、微风、波纹、柳叶、田野。? 师：好，现在请大家闭上眼想象一下这两段描绘的景色，然后在自己的本子上将想象到的画面画出来。? （学生花几分钟时间用画笔画出自己想象到的画面）〖JP〗〖HT〗? 师：爸爸给了妹妹一个什么？? 生：一根又长又细的柳枝。? 师：爸爸对妹妹说那根柳条是什么？? 生：一匹出色的马。? 师：对，但那是真正的马吗？? 生：不是。? 师：那为什么爸爸说那是一匹马？? 生：因为妹妹走不动了，爸爸把柳条比作一匹马。? 师：那结果呢？? 生：妹妹真的把柳条当成了一匹马，骑着它蹦蹦跳跳地回家了。? 师：非常好！那大家现在思考一下为什么妹妹开始时走不动，后来却又“蹦蹦跳跳地奔向前去”了呢？? 生：因为妹妹真的把爸爸给的柳条当成了一匹马，能骑马回家让妹妹很开心，所以就不累了。? 师：那大家再读一遍课文，并思考文章要告诉我们一个什么道理。? （学生自由朗读课文，感悟道理。）? 师：文中的爸爸给妹妹一根柳条当做马骑，从而消除了妹妹的疲惫，那么在你的生活中有哪些东西可以做成玩具呢？ 生1：比如树叶可以拼在一起做成小船，花朵。? 生2：春天的柳条可以做成喇叭，吹出音乐。? 师：很好，还有吗？生3：路边的小石头可以堆成建筑。? 师：嗯，很对，只要我们善于观察就会发现我们身边有很多免费的玩具。而且这篇课文还告诉我们要学会自己面对生活中的难题，只有靠自己的努力，战胜困难，才会体会到成长的快乐。? 赏析：在这个教学片段中，以学生小组合作的方式，将学习的自主权交给学生，让学生在交流、讨论中理解课文、感悟道理。
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