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古诗两首公开课教学设计(部编版教材二年级语文下册)

时间:2018-03-07 16:34:59作者:佚名教案来源:网络

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教学目标
  【知识技能】
  1.认识9个生字,会写8个字。
  2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
  【过程与方法】
  理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
  【情感态度与价值观】
  学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
  重点难点
  【教学重点
  1.识字、写字。
  2.理解重点词语的意思。
  3.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
  【教学难点
  在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
  第一课时
  (一)复习导入,走近古诗
  1.指名背诵送别诗《别董大》。
  2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
  (二)初读引领,感知古诗
  诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗:
  1.自由读,读准字音。
  2.指名读,读顺诗句。
  3.指导读,读出节奏。
  (三)品读赏析,感悟古诗
  再读古诗,想必也一定能读懂。
  1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同桌交流。
  2.集体交流:诗中写了什么?
  (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
  (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。
  3.回归整体,说说整首诗的意思。
  (四)读写结合,内化古诗
  1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么?
  2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。
  3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
  4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写?
  5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?
  指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。
  6.背诵古诗。
  (五)课外拓展,丰富积累
  介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
  小池
  泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
  第二课时
  (一)激趣导入
  (出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?(太美了)
  是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。
  (二)初读课文,整体感知
  1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗?
  2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。)
  3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。
  (三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。
  A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。)
  1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)
  2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
  3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件:3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。)
  (鹂:lí,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。)
  (翠:绿的意思。)
  (鸣:鸟的叫声,出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件:鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。)
  4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了吗?你能读出这春的生机吗?(课件:这3个字跳回句子。)
  B.学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。)
  1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?
  2.这就是“一行白鹭上青天”。(课件“鹭”逐渐变大,跳出来)
  3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!
  豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!(学生齐读)(课件:“鹭”跳回句子。)
  C.学习第三句
  1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。)
  2.这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗含”意境。)
  3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢?(课件,蹦出“含”、“岭”)
  你觉得他们长得像吗?有什么好方法,记住它们?“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗?(令)那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?
  (玲、拎、冷、铃、零、龄、领)
  (课件:指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。)
  4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗?
  5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读)
  D.学习第四句(辗转)
  1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。(课件:第4句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
  2.学习“吴”(课件:“吴”跳出,重点学习。)
  3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?(愉快)
  4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)
  (四)感悟课题
  1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?(诗句太美了)
  2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了;大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。(课件:回到首页图,学习“绝”,使课的本身达到“扣题”的效果。)
  3.学习“绝”(课件:出示字理图,演示字理。(“绝”与“决”对比练习填空。)
  (课件:1.任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前,就一定会春光无限。2.朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙的人生。)
  (五)想象诗句,感受美
  1.真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛,想像这种美,印记这种美,吟诵这种美。(生配乐读,想象画面)
  2.总结《绝句》(课件:杜甫画像前一行行出现总结性语句,使学生了解诗的背景和意图。)
  3.练习。(才子对对碰。课件:出练习题,在横线上填上本课的生字。翠柳丝线,黄鹂悠鸣。一行白鹭,志向青天。雪岭含窗,别具一格。泊船万里,驶之东吴。千古佳句,万世称绝。)
  (六)拓展欣赏
  (课件:美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。)
  同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧!
  板书设计
  晓出净慈寺送林子方
  叶——无穷碧
  不同情在景中
  花——别样红
  绝句
  黄鹂翠柳
  白鹭青天
  西岭千秋雪
  东吴万里船

 


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