《说和做》教学设计
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《说和做》教学设计

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时间:2018-01-31

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资料简介
【教材分析】 《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课,是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰,仅千余字,就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。本单元主要讲述名人的故事,有博学睿智的科学家,有叱咤风云的政治家,有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家,感受他们的崇高品格,唤醒学生对理想的憧憬与追求,是本单元情感、态度与价值观的目标。 在初一上学期略读的基础上,本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析,把握人物特征,理解人物的思想情感。 【学情分析】 第一课时学生已初步感知了文章内容,梳理了文章脉络,为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。 【教学目标】 1.能够抓住重要词句,字斟句酌,分析人物形象。 2. 学习闻一多先生言行一致的高尚人格,做生动而大写的人。 【教学重点】字斟句酌,品味诗意语言。 【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质,感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。 【教学准备】 学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入 回顾上节课所学,整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。 二、字斟句酌,体会闻一多的精神 (一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。 (二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点,请你抓住词句谈谈感受。 三、说说诗化的语言 (一) 用词典雅,多四字短语,形象鲜明,极具韵味。 教师举例:“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年” “沥尽心血”连用四字短语,内容丰富,气势流畅,形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦,呕心沥血。 提问:请找出这样有韵味的四字短语,并在书上用四字短语做点旁批。 (二)抓住特点,善用比喻,极具形象感和动态感。 教师举例:“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切,形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。 提问:文中还有哪些用了比喻的手法,其作用是什么? (三) 多用短句,朗朗上口,铿锵有力,有音乐美。 通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。 “变形”要求:将句子在逗号出分开,分成一个个短句,用似的形式朗读。 教师举例:如第16小节可变形为: 他说了 说得真痛快 动人心/鼓壮志/ 气冲斗牛/声震天地! 让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。 教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗? (四)利用原文四字短语加以改编,创作新诗。 教师举例:目不窥园 足不下楼 发无暇理 饭忘了食 研究 锲而不舍地钻探 学生交流朗读作品。 四、归纳总结:字斟句酌,品味诗意语言,把握人物形象,体会闻一多先生始终如一的爱国心。 五、布置作业: 请你利用从课文中读到的信息,再加上自己的想象,对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘,例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。

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