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血流的管道教学设计(新人教版七年级生物下册)

时间:2018-01-08 17:08:00作者:佚名教案来源:网络
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课题名称: 血流的管道---血管 
 授课年级: 初一年级
章节名称 第四章人体内物质的运输
第二节血流的管道---血管 学 时 1学时
课标要求 概述血液循环。


内容与学情分析 





 “血流的管道——血管”是人教版初中一年级生物教材下册第四单元第四章第二节的内容。本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布,课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动,让学生对三种血管有个感性的认识。发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点,根据血管的结构特点,血流方向,分布情况,判定是什么血管是本节的难点。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。
 教学重点 描述动脉、静脉与毛细血管的结构特点与功能和分布。
 教学难点 描述动脉、静脉与毛细血管的结构特点与功能和分布;三种血管出血情况的判断及止血方法。
 
学情分析
 生活中有过因创伤而出血的经历,对出血现象熟悉,但对不同的创伤为什么有不同的出血现象认识比较模糊。学生已有用显微镜进行观察的基础知识,并具有初步的自主学习与合作交流能力。这部分内容与个人的健康紧密相连,学生好奇心强, 学习积极性高。如果教师能因势引导,肯定能事半功倍。

教学目标
 知识与技能  过程与方法   情感、态度与价值观三维目标
1、学生观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管,培养学生的观察能力养成关爱生命的良好品质。
2、学生阅读教材中的文字图片描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3、尝试区分这三种血管以及三种血管出血情况的判断及止血方法。
4、通过对血管结构功能的学习,形成结构与功能统一的思想。
学生课
前准备 1、课前完成预习学案。
2、网上查阅有关血管的疾病和保护血管的资料

教学策略
 本着课堂上以学生为主体、教师为主导,面向全体学生,倡导探究性学习的原则。采用阅读总结式、合作探究实验式、展示交流式、演示实验式的方法。教学过程中运用教材中的资源引导学生自主学习、疑难问题小组合作探究解决、微观问题教师通过课件帮助学生解决的策略,为了达到最佳效果,在策略实施过程中关键是设计学生关兴趣的针对性强的问题来激发学生思维。

 

教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计
 设计意图
落实目标

创设情境
问题导入
 最近天气忽冷忽热 ,容易引起感冒发烧,。当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里? 中医诊疗时,切脉的时候是在什么部位?血液在人体哪些部位流动? 质疑:
针扎在手上的什么部位?为什么要用胶皮管捆手腕?为什么针头要向上扎?
学生交流已有知识:
血管有动脉、静脉、毛细血管之分
;血液在不同血管里流动的速度不同 注重联系学生的生活经验,培养学生大胆猜测、推理的能力,让学生在观察中发现问题,并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。

一、观察小鱼尾鳍
 通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同的血管,以及不同血管内的血液流动情况
以问题;你观察到了几种血管?这些血管中血流速度一样吗?
在你观察看到的毛细血管中,红细胞是呈单行移动的吗?这说明毛细血管具有什么特点?
提示实验要求和注意事项,演示实验现象
对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。 带着思考问题,阅读教材56-57页,明确实验目的和方法步骤。
生交流疑惑:为什么选择色素少的尾鳍?
为什么用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干?
拿出小鱼在显微镜下观察
小组代表将小鱼放在显微投影仪上,向同学们展示,并介绍发现回答思考问题

 设计问题以提高学生阅读的目的性,养成边阅读边思考的习惯,通过小组合作实验,培养了学生,提出问题的、解决问题的能力,实验操作能力。也体现了情感态度与价值观的教育,即实验过程中爱护小动物的教育。完成目标1

二、不同血管的特点和功能
 让学生看教材三种血管的有关知识的文字和图片。这些血管还有什么特点和功能?下面各小组参考课本进行先自主后合作学习,填写表格。
引导学生自主学习
对学生的学习成果进行鼓励性评价
对学生解决不了的问题用课件讲解看图比较三种血管的结构及功能。观看静脉瓣的动画,理解静脉瓣的作用。
播放三种血管关系动画 自主学习,填写表格,学生交流展示:
血管 动脉 静脉 毛细血管
分布   
血流方向   
管壁特点   
管腔大小   
血流速度   
功能   
 对本节重点知识进行合作学习,加强学生合作意识,提高他们整合、提炼知识的能力。完成目标2

三、几种血管的区分、出血情况的判断及止血方法 通过小小救护员活动:你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水,如遇到伤到不同血管的病人时,你怎样急救? 1 毛细血管出血 2 动脉出血3 静脉出血
教师引导帮助学生总结 

学生根据已有生活经验和血管的知识思考解答讨论交流。
提出疑问 扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。用学生自己探究的知识来解决疑问。完成了“质疑——猜测——探究——解疑”的自主学习的过程。形成结构与功能统一的思想。完成目标3和4
拓展
延伸 血管是人体内繁忙的运输线,这条运输线一旦出现问题,我们就会患各种疾病,严重的会危及生命。 请同学们交流自己调查的与血管有关的疾病,以及如何保护血管的知识。 交流调查结果:
与血管有关的疾病:
保护血管的方法:
 进行资源共享,拓展学生的知识面。提高了学生搜集和整理资料的能力,锻炼了学生的语言表达能力。
盘点收获 【谈一谈】从知识、能力、情感等方面进行交流自己的收获。【评一评】今天自己和其他小组在实验时的优缺点。 小组合作进行盘点,畅谈自己的收获。 进行自评和互评,取长补短。

达标检测 通过基础闯关、达标检测。检测学生对知识的掌握情况。见课件学案

 

板书设计
   第二节血流的管道-----血管
一、定义

       动脉          把血液从心脏送到身体各部分去的血管
       静脉          把血液从全身各部分送回心脏的血管
       毛细血管      连通于最小的动脉与静脉之间的血管
二、对比三种血管的种类和特点

 血管种类 分布 管壁 弹性 血流速度 管腔大小 血流方向 功能
动脉 较深  厚  大  快  次之  主干到分支离心 把血液从心脏输送到身各个部分
静脉 较浅  薄  小  慢  最大  分支到主干回心  把血液从身体各部分输送回心脏
毛细血管 遍布全身
  最薄  最小  最慢  最小  动脉端到静脉端  连通最小的动脉和最小的静脉,有利于物质交换

 

《血流的管道---血管》导学工具单
设计人:曹玉梅                审核人:

班级:          组名:           姓名:           时间:     
【学习目标】
1、人体内有哪三种血管。
2、描述三种血管的结构特点及功能。
3、三种血管出血情况的判断及止血方法。
【重点难点】描述动脉、静脉与毛细血管的结构特点与功能和分布;三种血管出血情况的判断及止血方法。
【学法提示】读中思.学生仔细阅读教材P56—P59页,重点知识用红笔标注关键词。完成下面问题。(先独立自主学习,后小组合作交流疑问  共同探究  解答疑问)
【学习材料】教材内容及媒体资料、学案
【学习过程】
课前检测:根据显微镜下的人血涂片回答问题:
数量最多的是           ,人体被细菌感染时数量显著增多是          ,能止血和加速凝血的是              ,能运输营养物质和废物的是            ,能运输氧和一部分二氧化碳的是            。人在缺氧时数量明显增多的是            。过少机体会异常出血,过多易形成血栓的是            。  
一、情景引入:当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里? 中医诊疗时,切脉的时候是在什么部位?人体内物质的运输主要是由血液来完成的血液在人体哪些部位流动?(约2分钟)
二、自主学习:
仔细阅读教材56—59页内容完成下列问题(要求:用红笔标注重点词句,疑问处标?时间约10分钟)
1、观察小鱼尾鳍内血液的流动实验材料的处理,及实验的方法和步骤有哪些?
2、人体的血管有哪几种?三种血管的结构特点及功能分别是什么?
3、我们手背上的“青筋”是什么?中医“号脉”的位置是什么血管?
4、管径最小的血管是什么血管?由什么血管分支而来的?它最终又汇入什么血管中?
5、在四肢静脉的内表面,有哪些结构可以防止血液倒流?
三、合作探究(约10分钟)
1、总结三种血管结构特点及功能
血管种类 分布 管壁 弹性 血流速度 管腔大小 血流方向 功能
动脉       
静脉       
毛细血管       
2、在抽血或输液时 ,你知道这时针刺入的是什么血管吗?为什么要将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来?管内有回血立即松开橡皮筋,并且输液时针总是朝向上臂,这又是为什么?
3、你手中有纱布、止血带和消毒药水,当遇到伤及不同血管的病人时,你怎样急救?
4、有哪些方法区别动脉和静脉和毛细血管?
四、展示交流(约8分钟)
交流学生提出的疑问
五、总结提升(约5分钟)
1、什么是动脉、静脉和毛细血管?
2、表格总结三种血管的结构功能分布
3、有哪些收货和困惑?
【达标检测】(8分钟)
基础闯关:
1.把血液从(          ) 运到身体各部分去的血管叫做(       )
2.(              )是连通最小的(        )与(       )之间的血管。
3.(        )是将血液从身体各部分送回(        )的血管。
4.(        )、(        )、(                )三种结构功能各具特点的血管,共同构成了人体类血液流通的管道。
巩固练习:
1、下列有关毛细血管的叙述,不正确的是 (    )
   A、数量多分布广;是血液与组织细胞进行物质交换的场所
   B、管壁薄,仅由一层上皮细胞构成,管内血流速度极慢
   C、是连通于最小的动脉和静脉之间的血管
   D、它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜
2、中医的“望、闻、问、切”中的“切”是号脉这里脉是(   )                                          A、毛细血管 B、静脉  C、动脉  D、经络
3、在下列几种血管出血后,能自然止血的是(      )
    A、动脉受伤出血     B、毛细血管受伤出血
    C、静脉受伤出血     D、静脉和毛细血管交界处受伤出血
4、静脉瓣的作用是   (    )
   A、保护静脉血管壁    B、防止血液倒流
   C、加速血液的流动    D、减少血液对静脉壁的压力
5、下图中A-D四图均表示在显微镜下看到的蛙肠系膜的血管(放大倍数不同),箭头表示血流方向,其中表示毛细血管的是(   )

6、在输血或输液时,针刺入的是什么血管?为什么要在针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来?

 

7、毛细血管的哪些特点与其功能相适应?

 

8、下图是小动脉、小静脉与毛细血管示意图,根据 图填写内容。
 
(1)A是           ;B是          ;C是          。
(2)在显微镜下辨别三种血管的理由是:动脉内 血液由较       的血管流向较             的血管;静脉内的血液由较       的血管汇流入较      的血管;毛细血管内血液中的红细胞一般成      _____通过,血 流速度      。
【拓展延伸】请同学们交流自己调查的与血管有关的疾病,以及如何保护血管的知识。

 


 


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