《青春期》教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
本节是人教版七年级下第四单元第一章《人的由来》中的第三节，继上一节《人的生殖》之后，学生已经了解了男性女性的生理区别后，再来讲述青春期的相关内容。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。教材中主要分成两大块：青春期的身体变化、青春期的心理变化及其卫生。初一的学生正处在青春期，所以本节课的内容对于学生了解自己，科学地认识自己的身体至关重要。
学情分析
进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
教学目标
（1）知识目标：
①描述青春期的身体变化及卫生保健。
②描述青春期的心理变化及心理卫生。
（2）能力目标：
①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。
②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。
（3）情感态度价值观：
①关注自己和同学的身心变化，
②认同应健康地度过青春期。
教学重难点
重点
青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。
难点
健康地度过青春期。
教学资源与教学手段
教师：准备课件及调查问卷，并鼓励学生收集近五年的身高的变化数据。
学生：可以找与自己谈得来的同学做同桌。
与父母交流并获得近5年的身高变化数据。
二、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
导入
新授
青春期的身体变化
1.身高突增
2.性器官发育
①第二性征的出现
②睾丸、卵巢质量突增
③出现生理现象：遗精和月经
3.神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强
创设情景，导入新课
图片展示法
引导探究，学习新课
图表分析法
图片观察讨论法
图表分析法
谈话法、讨论法
资料分析法
出示婴儿、儿童、青少年及成人的图片。引导学生说出各个时期的名称，引出青春期的课题。
1.出示班级中6个同学（3男3女）近5年的身高变化图表，引导学生初步说出身高的变化趋势，再出示P14“某地男女生身高增长曲线图”，引导学生总结男女生身高具体的变化趋势。
班级同学身高变化曲线图线图与书中图表相比较，看数据是否完全相同，若不同，引导学生分析原因。
2. ①出示青春期男孩女孩的外形，引导学生观察身体变化。
②提示学生这都和两个器官的发育有重要关系。出示睾丸和卵巢的发育趋势图，引导学生说出变化趋势。
③“在青春期，男孩女孩还会出现“羞于启齿”的生理现象，你出现了吗？你对它了解多少？”出示遗精和月经的相关资料， 鼓励学生说说“私房话”。
3. 出示青春期内脏功能变化的相关资料，引导学生分析资料，自主得出结论。
观看图片，说出图片中所示人的各个时期名称，说出自己所处的时期—青春期。
1.学生观察图表，结合自己的体验，感受身高的增长变化，再通过曲线图，说出男女生身高突增的年龄为：
男生：10.5～11岁
女生：8.5～9岁
女孩略早于男孩。
比较两个曲线图，说出变化不完全相同的原因：不同地区、不同生活环境的
身高变化有差异，大连学生在青春期身高增长更多。
2. ①结合自己的身体，观察并说出青春期身体外形等各方面的变化：
男生：长有胡须，喉结突出，开始变声。
女生：骨盆宽大，乳房发育，声调较高。
②观察并分析睾丸与卵巢的发育趋势图，说出变化趋势，解释第二性征的出现。
③学生自由自主阅读相关信息，并私下自由交流，增加对遗精和月经的了解。
3.观看资料，分析并得出结论。
展现人的一生经过的时期，有利于学生从整体上把握。
通过分析图表，学生感同身受，描述身高的变化规律，达到本节课的知识目标，同时学生的观察能力、分析能力也有不同程度的提高。
本环节内容涉及学生的私密和隐私，学生会出现不好意思，但同时他们又渴望从正确途径获得一些科学知识，又想知道自己的身体变化是否是正常的，教师在介绍相关内容的同时，给予学生充足的空间来谈论。
资料分析法获得青春期的另一变化特征。
青春期的心理变化及卫生
1.与父母的相处时的心理特点：
①内心世界复杂。
②有强烈的独立意识。
2.与同龄人相处时心理特点：
性意识萌动
总结
调查问卷法，分析讨论法
调查问卷法，分析讨论法
教师小结提炼升华
1.出示青春期孩子与父母关系的调查问卷（一），课堂上作简要统计，引导学生分析出现这种心理的特点及原因。
2.出示青春期“早恋问题”的调查问卷（二），引导学生分析青春期对异性的的变化特点。
建议青春期学生异性之间如何相处。
1.填写不计名调查问卷，用手指回答问卷选项（也可以拒绝用手指回答），归纳出青春期与父母相处时的心理变化特点及原因。
心理变化特点：①内心世界复杂，有的事情不愿意与家长交流。
②有强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。
2.填写不计名调查问卷，归纳青春期与异性相处时的心理特点，与同学之间讨论，学会相应的处理方式。
青春期的心理变化主要体现在与父母的相处和与同龄异性的相处，本节通过设计两个调查问卷引导学生分析归纳青春期的心理特征，并学会正确的处理方法，以度过健康的青春期。
课堂练习
1.青春期男生的 产生的精子与前列腺等分泌的黏液一起形成了精液。精液积累到一定量就会自动排出体外，这就是 。
2.月经是指 连同血液一起由 排出体外的现象。
3.青春期的男孩和女孩，心理上会发生明显的变化，生活中常常会有较多的心理矛盾。例如：有了强烈的 意识，遇到挫折又有 性，渴望得到家长和老师的关怀；内心世界逐渐 ，有的事情不想跟家长交流等。
课堂小结
.赠送小诗：
如梦的妙龄，充满了神奇，蕴含着迷惘；
似火的青春，燃烧着激情，更催人奋发。
用崇高的理想，去描绘美好的人生蓝图；
以高尚的情操，来赢得甜蜜幸福的爱情。
三、板书设计
第三节 青春期
身高突增
身体变化 性器官发育：男孩出现遗精，女孩会来月经等生理现象。
青春期 神经系统以及心脏和肺等器官功能明显增强
内心世界逐渐复杂
心理变化 有强烈的独立意识
性意识萌动
四、教学反思：
上好一节青年期生理、心理卫生课，不少老师会有些发怵。因为既是敏感的年龄，又是敏感的话题。但我们又不能弃之不上，因为学生不容易从正确途径获得知识，无法科学地解释自身身体出现的变化，容易造成部分学生自卑的心理。
上本节课时，首先教师把自己的位置摆得好，把自己看成是学生的大朋友、知心朋友，和学生一起倾心交换意见，建立和谐的师生关系对于本节课至关重要。
本节课在青春期的心理变化环节设计了两个调查问卷，让学生切身感觉到自己的这些变化是正常的，通过学生之间的私语和讨论，学会正确处理青春期问题。
五、附调查问卷：
调查问卷（一）--青春期孩子与父母的关系问卷
1.你父母对你的教育方式是（ ）
A 听之任之，不管不问 B溺爱，什么都听我的 C严格要求，说服教育 D粗暴，经常打骂 E其他
2.你父母的关系是（ ）
A 经常争吵 B 感情一般 C感情好 D只有父亲或母亲 E其它
3.你爱你的父母吗？ （ ）
A我非常爱他们 B我爱他们 C我讨厌他们 D我爱我的妈妈 E我爱我的爸爸
F我对他们没感觉 G 我不知道 H其他
4.你是否跟父母发生过矛盾？ （ ）
A 是的，经常发生矛盾 B 是的，偶尔 C 没有
5.为什么与父母发生矛盾？ （ ）
A 父母总是唠唠叨叨 B 父母没有尊重我，总是替我做决定
C父母总是否定我的做法 D父母总是喜欢拿我跟别人比较
E不知道，反正就是想跟父母吵 F其它
6.与父母发生矛盾冲突后，你采取什么行动？ （ ）
A冷静下来后，找父母好好谈谈 B跟父母顶嘴
C不给父母好脸色，赌气离开谈话场所 D走自己的路，让父母去说吧！
E 摔门，把自己反锁在房间里生闷气 F躲在房间里哭，并把它记录在日记本上
G找同学朋友倾诉 H离家出走 I其他
7.在青春期情感交流上，你希望父母在哪些方面有所改进？ （ ）
A 爸爸妈妈请多跟我谈谈心 B多鼓励自己，肯定自己的想法
C不要太干涉自己，让自己自由自在 D多多表扬我
E尊重我的看法，采用我的决定 F处理事情的时候，采用民主决议
G不要在别人的面前数落我 H其他
调查问卷（二）--青春期学生对待“早恋”的态度
1．你对早恋的态度是（ ）
A.反对，影响学业，身心可能受到伤害； B.赞成，可以丰富人生阅历，走向成熟；
C.有利有弊，影响因人而异； D.无所谓，不赞成也不反对。
2.你的父母对早恋的态度是（ ）
A.反对； B.赞成； C. 无所谓； D.没问过
3．你认为什么时候恋爱比较合适（ ）
A.现在即可 B.18岁以后 C.有感觉就好
4．你认为早恋的原因是（可多选）（ ）
A.顺其自然 B.盲目从众 C.叛逆心理 D其他原因
5．你认为最有可能杜绝早恋的是（可多选）（ ）
A.老师、父母的教育 B.学校、社会的风气 C.自身的意志力
6．你认为学校有必要禁止恋爱吗（ ）
A.有 B.没有
7．恋爱对你学习的影响（ ）
A.比以前更努力 B.成绩退步 C.有利有弊 D.无影响
8．假如你失恋了，你会（ ）
A.沉沦，逃避现实 B.向朋友倾诉，寻求帮助
C.用学习等充实自己，转移注意力 D.新开启一段恋爱
9．假如你恋爱了，你会（ ）
A.敏感、情绪波动大 B.增加学习动力 C.心里只剩对方 D.无变化
10．简答：请客观分析一下早恋。 （选做）
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