地形图的判读
【课标要求】
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【课标解读】
地形图 利用地模型识别五种山体部位 明确各部位等高线特点
的判读
利用地形图识别五种主要的地形类型 明确各地形类型地图特点
【教学目标】
1．学会运用地图估算海拔与相对高度
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作探究式 读图分析法、观察法、演示法等。
【教具准备】 等高线地形图媒体文件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
情景创设 同学们，我们经常看到战争影片中指挥员面对地图进行指挥战斗。他们常用的地图就是下面这种地形图，同学们能看懂吗？
我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）
1、 听问题看图。
2、 提出困惑。
3、 引起探究的兴趣。
兴趣是最好的
老师， 初一学
生对学习地理
有一定的兴趣，热情高，思维
活跃，在这里
用地理学科特
有的魅力设疑
导思吸引着他们。
过渡
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下几步来学习。
自主探究
第一步：会读地图上的高度
设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？
学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？
闯关题（一）：
甲山的海拔为 米，乙山的海拔为 米，
甲山相对乙山的相对高度为 米。
1、 学生自学解决海拔和相对高度两种高度的定义。
2、学生注意看—
—相近的概念，要从两者的相同点和不同点来进行比较，这样记忆得才牢固。”
3、使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值。
归纳：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。、
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
培养学生的自主学习能力，学会归纳总结，认识生活中有用的地理
。
指
导
学习，探
究
创
新
第二步：绘制等高线
学生自学：读课文并观察课本上制过程，体会等高线是怎么绘制的？（学生认真观察形象感知）
动画演示：
学生交流感悟心得（教师地形模型演示）
总结：等高线—海拔高度相同的点的连成的线
第三步：等高线地形图的判读
出示地形图模型实物投影让学生观察：
学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？：
①、学生认真观察
②、形象感知
③、动手操作
学生交流
感悟心得
指
导
学习，探
究
创
新
（一） 认识地形模型中地形的部位：
认识山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
（二）山体不同部位的等高线特点
1）观察感悟：教师引导学生俯视观察山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位等高线的特点。
2）学生读课本P33“山地不同部位的等高线形态示意图”：
辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比
闯关题：
对于山地不同部位名称，让学生
小组合作，去观察、分析，激发趣，充分调动学生的参与性，培养其观察能力。
（一） 观察五种不同山体部位的形状
（二） 找出五种不同山体部位的等高线的特点
（三） 重点会区分山脊和山谷的等高线的特点
搞清山谷、山脊的等高线的区别：
该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是 “等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？”在这里我利用了 等高线模型，并举例：“安排，请你选择路线并说明理由。”
指导
学习
共同
感悟
写出右图中字母代表的地形类型名称：
A C
D E
山谷
山脊
让学生进一步理解他们之间的关系
等高线地形图是地形图的基础。等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，利用 感观教具，依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识，并构建知识体系。
第四步：分层设色地形图
设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？
学生活动：先让学生读课本P35“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨）
学生明确以下两个问题：
①、分层设色地形图的作用：
在分层设色地形图上，能够一目了然的看出我们最常见的五种地形类型。
②会看分层设色地形图
这五类地形判读时一般借助颜色进行，比如蓝色的代表海洋，绿色的代表平原，黄色代表山地、高原、丘陵；白色表示雪线以上。
明确地图的多样性。和观察能力和自主学习的能力。
归纳总结
师生互动：归纳总结：这一节课，我们学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：
地形图的判读
地形图，不难读，看好颜色和标注；
向低突出是山脊，向高突出是山谷；
分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；
高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；
坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；
沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。
学生自主归纳本节课所学的内容。
培养学生的归纳总结能力
【当堂达标】
一、单项选择题
1．乔戈里峰是世界第二高峰，海拔8 611米，吐鲁番盆地中的艾丁湖海拔是-155米，那么两地的相对高度是（ B ）
A．8 456米 B．8 766米 C．8 611米 D．-155米
2．下图中等高线图表示的地形名称依次是 （ A ）
A.山脊、盆地、山谷、山顶 B、山谷、山顶、山脊、盆地
C、山脊、山顶、山谷、盆地 D、山谷、山顶、山脊、盆地
3. 等高线地形图上，陡坡的地方（ ）
A、等高线重叠 B 、等高线稀疏 C 、等高线密集 D、等高线向高处凸出
二、读图分析题
4．读等高线地形图，完成（1）、（2）题。
（1）李村所处的地形类型是（ B ）
A．高原 B．盆地 C．丘陵 D．山地
（2）①②③④四地中，适合攀岩运动的是（ A ）
A．① B．② C．③ D．④
5.读图，回答下列问题。
1. 图中C点的海拔为 米，A点的海拔在 米与 米之间，C点与D点之间的相对高度为 米。
2. 图中所表示地区的地形是 （选择填空）
A. 山地 B、 高原 C、平原 D 、盆地
3. 若图中的粗实线为一条公路线，则该公路的延伸方向大致为 。
4. 图中E点所在地属于 （选择填空）。
A. 山谷 C 、山脊 C、鞍部 D、 山顶
【教学反思】
《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点。在教学中，我以地形模型、多媒体为载体，以海拔的认识——山地部位名称的认识—-等高线图的判读 -—分层设色地形图 作为教学主线，较好的演示了等高线的基本原理，等高线地形图的判读方法，分层设色地形图等知识，使教学变得既形像又生动，较好的化解教材中的教学难点。
1、基本理解了教材的要求，设计好了教学环节。
2、以学生为主体设计教学活动发挥了学生的主体作用，这样的课堂中，几乎每一位同学都表现出极大的热情和浓厚的兴趣。
3、另外要注意引导学生自主去思考而得出来知识，而不是自己在那里替学生包干一切的思考过程，还要继续努力。
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