棉花姑娘教学设计
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棉花姑娘教学设计

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时间:2017-06-09

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资料简介
一、学习目标:  1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。  2.分角色朗读课文,读好请求的语气。  3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。  二、教学重点、难点:  本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。  三、教学特色:  课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。  四、教学方法:  小组讨论、示范、演示。  五、课前准备:  多媒体课件  六、教学过程:  学习目标:  1、复习生字,会写文中要求的6个生字。  2、熟读全文,分角色表演。  3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。  教学过程:  一、复习生字。  用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。  二、学习课文5、6自然段。  1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)  2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)  3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)  4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)  5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)  6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)  7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)  8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的雪白雪白的  三、分角色表演读。  1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)  2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)  3、请一组较优秀的学生上台展示。  4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)  四、生字书写。  1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。  2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。  3、学生临写,描红练习。师巡回指导。  4、展示优秀学生作业。  五、展示台。  学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。  板书设计:  30、棉花姑娘  燕子空中飞的害虫  啄木鸟捉树干里的害虫  青蛙田里的害虫  七星瓢虫叶子上的害虫

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