第1站 感受友谊
第6课 珍视友谊
第1站 感受友谊
课题
感受友谊
教学背景分析
Ø 本课时教学内容的功能和地位
创设情境，让学生通过自身的思考、体验感受并接纳自己和他人对友谊的渴望，意识到友谊对心理健康的影响，感受友谊的力量和美好的同时，探求怎样对待朋友之间的竞争关系，并应以怎样的态度去对待，学会处理处理与同学之间的交往与沟通，在集体中成长。
Ø 学生情况分析
学生正处于青少年时期，更多地寻求同龄人的认同，渴望与同龄人建立真挚的友情。让学生认识到自己和他人对友谊的渴望，帮助学生更深刻地理解与他人的交往行为，从模糊的情感体验上升到理性的认知，帮助学生感受友谊的力量，明确友谊在成长中的价值和意义，学会如何看待交友过程中的困惑和不解，从而珍惜友谊，善待朋友。
Ø 教学准备
课前教师要进行初中学生心理、思想情况的调查分析及学生成长的环境的分析。通过对经典名著和真实的案例进行体验和分析进行教学设计。
教学目标(内容框架)
（一） 情感、态度、价值观目标
感受自己和他人对友谊的渴望，意识到每个人都需要友谊；
感受友谊的力量和美好。
（二）能力目标
通过思考，觉察自己对友谊的期待，培养自我观察、反思的能力；
锻炼辩证思考的能力。
（三）知识目标
认识到友谊的力量和意义。
Ø 教学重点
认识到友谊的力量和意义，从而珍惜友谊，善待朋友。
Ø 教学难点
认识到友谊的力量和意义，从而珍惜友谊，善待朋友。
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教学流程示意
通过4个简单、生活中很常见的问题，让学生认识到朋友成为我们生命中越来越重要的部分，每个人都需要友谊。
导入
第一环节：鲁宾逊漂流孤岛体验
通过体验，让学生意识到如果缺少或失去友谊，往往会陷入孤独和焦虑，引出友谊是心理健康的重要保证。
让学生感悟：在我们的现实生活中，友谊一直围绕在我们身边，给予我们温暖、鼓励和支持。
第二环节：友谊点滴大家说
让学生认识到朋友之间的竞争并不必然会伤害到友谊，学会正确对待朋友之间的竞争。
第三环节：三全—思念之间的情谊
教学过程(表格描述)
教学环节
教学过程
设计意图
第一环节：
导入
教师提问1：在学习生活生，大家觉得都有谁可以成为我的朋友？
教师提问2：上述这些人都可以成为我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁呢?
1. 快乐的事，你最愿意与谁分享？
2. 心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？
3. 遇到了困难，你最愿意向谁求助？
4. 你最愿意与谁一起外出参加活动？
板书：第6课 第1站 感受友谊
通过简单、生活中很常见的问题，让学生认识到随着年龄的增长，伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分，每个人都需要友谊。
第一环节
“鲁宾逊漂流”孤岛体验
教师提问1：有这样一座孤岛，环境优美，鸟语花香，四季如春，一切都是大自然最原始的状态，没有凶残的猛兽，不过也同样没有网，没有信号，一个偶然的机会，你毫无准备、两手空空的来到了这里，这时你的感觉如何？
（学生思考并回答）
教师提问2：如果让你再这个地方生活一辈子呢？在这期间这里只有你一个人，没有任何人同你分享、交流你在岛上所碰见、所感受的一切事情，无论高兴的还是难过的，甚至生病时，也只能自己一个人默默的承担。这时候，你的感觉是怎样的？
此环节设计的意图是通过“鲁滨逊漂流”
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（学生思考并回答）
在十八世纪，一个英国水手遇到了和你们一样的事情，还有一本书是专门介绍他的故事——《鲁宾逊漂流记》。在遇到星期五之前，他的心情和大家是一样的。
教师提问3：从他的日记来看，鲁滨逊为什么会感觉孤独、困苦、焦虑？
（学生思考回答）
教师总结：在鲁滨逊被困在这个孤岛之前，从来没有如此的孤独、焦虑，渴望与人交流。我们每个人都生活在群体中，希望得到他人的认同和关心、爱与被爱，从而获得温暖与力量。
板书：1.友谊是心理健康的重要保证
孤岛的体验，引出友谊是心理健康的重要保证，如果缺少或失去友谊，往往会陷入孤独和焦虑。
第二环节：
友谊点滴大家说
教师提问1：试想，鲁滨逊在孤岛上一个人生活了这么久，为什么这么期待着一个人的出现呢？
（学生思考回答）
教师提问2：在大家的学生学习生活中，你和朋友相处的哪些片段让你记忆犹新，或者回忆起来的时候仍然感动不已呢？
（学生思考回答）
教师总结：当我们分享快乐幸福时，我们会得到双倍的快乐，当我们遇到困难挫折时，朋友伸出援助之手，一起克服困难。这些与朋友相处的点点滴滴当我们回忆起来的时候仍然满心欢喜和温暖，而这也正是友谊的美丽所在，给予我们温暖和力量。
板书：2.友谊使我们分享快乐，共同面对困难
“友谊点滴大家说”的设计意图是让学生感悟：在我们的现实生活中，友谊一直围绕在我们身边，给予我们温暖、鼓励和支持。也是与第一环节“鲁宾逊漂流”体验的过渡。
第三环节：
三全——思念之间的情谊
有人说：“友谊的天空有多宽，我们的人生舞台就有多宽”
教师提问1：对于这句话，你是怎么理解的？
教师提问2：朋友之间的竞争会伤害到我们之间的友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？
教师口述“三全”陈泽民与“思念”李伟竞争过程中产生的友谊。
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教师提问3：在你追我赶的竞争中，思念邀请三全去参加开幕式时，如果你是三全你会怎么做呢？
教师提问4：在三全的重磅出击下，思念开始招架不住，如果你是三全，这时候你又会怎么做呢？
小结：在合作中竞争，在竞争中合作，两个人，两个企业因此都走上了共赢的道路，促使双方不断地调整自身的经营体系，增强综合竞争实力。
教师总结：在我们生活中，可以从朋友那里学到自己原来不会的东西，获得友谊的同时也扩大了我们的视野，朋友之间的竞争一定就会导致我们友谊的终结吗？不会，关键是我们对待竞争的态度。
板书：3.友谊可以扩大视野，使人进步
此环节的设计意图，是让学生认识到朋友之间的竞争并不必然会伤害到友谊，在竞争中成长、进步，学会正确对待朋友之间的竞争。
本课总结
播放歌曲：《朋友》
结束语：
朋友是可以一起打着伞在雨中漫步；是可以沉溺于美术馆、博物馆；是可以徘徊书店、书廊；朋友是有悲伤一起哭，有欢乐一起笑。友谊就是这么的简单，让我们彼此靠近，相互温暖，相互支持，相互鼓励。
在我们友谊小船的前行过程中，会遇到什么，怎么让我们友谊的小船升级为坚固无比的豪华巨轮呢？
此环节设计意图是想让学生进一步感受友谊，友谊的简单、温暖。并引出第二站呵护友谊。
板书设计
第1站 感受友谊
1．友谊是心理健康的重要保证
2．友谊使我们分享快乐，共同面对困难
3．友谊可以扩大视野，使人进步
教学反思
教学设计及撰稿教师：北京十三中分校 刘心蕊
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