人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计
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人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计

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时间:2017-03-08

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资料简介
《桂林山水》                          教学目标                          1.知识与技能                          (1)有感情朗读课文,熟读成诵。                          (2)联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。                          2.过程与方法                          (1)学习文章“总-分-总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用对比描写景物的方法。                          (2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。                          3.情感、态度与价值观                          指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。                          教学重点:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。                          教学难点:学习作者观察和表达的方法。                                                     《桂林山水》第一课时                          教学目标:                          1、学会本课的生字新词。                          2、正确、流利地朗读课文。                          3、初步感知课文的主要内容。                          教学过程:                          一、导学(5分钟左右)                          (一)、启发谈话                          同学们,在我们的祖国,有奔腾的江河、澎湃的大海,有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中,处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色?                          (学生介绍自己印象最深的景色)                          (二)、情景导入                          1、今天,我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。(板书课题)桂林,是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市,也是世界上著名的游览胜地,每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水,那句话呢?谁知道呀?(板书桂林山水甲天下)先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”                           2、我们来欣赏桂林山水。(板书课题:桂林山水)桂林山水给你怎样的感受呢?(播放桂林山水录像片)                          (三)出示教学目标。                          1、学会本课的生字新词。                          2、正确、流利地朗读课文。                          3、初步感知课文的主要内容。                          (四)出示自学指导。                          1、学生自读课文1——2遍,在读通课文的过程中自主识记生字。                          2、试用自己的话归纳概括课文的内容。                          教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚,多关注后进生。                                                     二、自学                          (一)预习生字的情况                          1、分形式读,指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个                          2、学生在练字本上把生字词写一次,写时要注意那个字比较容易写错(容易错在哪),小组长检查同学写的情况,并及时纠正组员写错的或写得不好的。                          3、指导书写:瑕、攀、泰                          (二)检查读的情况                          1指名读课文,要求:把字音读准,把课文读通顺。                          2通过预习,你知道了什么?                          三、互学(不超10分钟)                          1、出示互学的要求,并合作完成。                          2、小组长逐一检查组员读生字词的情况,要每个组员过关。                          3、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚,多关注后进生。                          四、展示                          1、默读课文,想一想:                          (1)课文主要讲了什么?                          (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?                          2、自学课文第二自然段                          1、课文将________、_________与漓江的水进行比较,是为了突出漓江水______、________、_______的特点,显示了漓江的独特之美。                          2、第2自然段最后的一句照应了漓江“______”的特点。                          3、“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”采用的修辞手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。                          4、第2自然段采用了________和________的修辞手法,具体写出了漓江水_____、_________、________的特点。                          5、思考:作者是怎样把漓江水的特点写具体的?找出有关的句子。                          (二)、小组内互相交流                          五、测评                          1、智引精练,灵活拓展                          (一)、整体感知课文                          1、学生汇报自主学习内容                          2、感受“水”美                          (1)、播放多媒体课件:波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。(学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。)                          (2)、你能把漓江的水美美地读出来吗? (学生根据自己的感受读)                          (3)、说一说:漓江的水有什么特点?(学生回答:漓江的水静、清、绿。)                          (4)句式练习                          A、天气真热啊,热得______________________________________________。                          B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。                          (二)、学习反思                          通过朗读课文,你了解了什么?你有什么感想?                              作业1、抄写生字新词。                                                     第二课时:                          一、导学:                          1、师:导入新课。(播放画面1桂林山水图,)谈话导入,板书课题。                          师:同学们,能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗?多生展示。师:知道这是什么地方的美景吗?生。师:嗯,今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》,请生齐读。                          2、师:(播放画面2词语荟萃。)师:学习新课之前,老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语,要求:声音洪亮,字正腔圆。生读,可随机正音。                                                     二、自学                          1、学生自由朗读课文,思考问题。                          2、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚,多关注后进生。                                                     三、互学                          1、谈话激发合作兴趣,组建合作小组学习。                          2、小组合作,默读课文,根据课文内容回答问题。                          3、有感情地朗读课文,体会桂林山水的美丽。                          4、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚,多关注后进生。                                                     四、展示                          (一)学习第1自然段                          1、浏览课文。师;字词读准确了,才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考:你能不能用文中的话,一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由?预设生:桂林山水甲天下。                          2、总结段意。(师播放画面3)师:请问,这个“甲”是什么意思?预设生:第一。师:显而易见,这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。                          3.师:同学们思考,这一段在全文起什么作用?预设生:总起。师:既然桂林山水天下第一,岂有不游之理?出发前老师还有个问题,你能否把“观赏”换个词,而句子的意思不变?预设生:欣赏。师:观赏仅限于看,我们可不能说我在观赏音乐,应该说……预设生:欣赏音乐。                          4.师:好,出发,我们现在就去欣赏桂林的山水。                          (二)学习第2自然段                          1、学生读文。师:那么谁来做我们的导游,读读第2自然段?生读。师:指名。请你来说说,这一段作者主要写了什么?预设生:漓江水的特点。师:漓江水有什么特点?预设生:静、清、绿。师。板书静、清、绿。                          2、对比-不同。师:(播放画面4并读文。)同学们,老师不大明白,我们是来赏游桂林的,为什么作者要提到大海和西湖?生。师:那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。(点击超链接。)师:大海什么样?预设生:波澜壮阔;师:西湖什么样?预设生:水平如镜。师:那么,漓江水有什么特点?预设生:静、清、绿。师:现在明白了吗?大海有大海的气势,西湖有西湖的妩媚,各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色,来突出漓江水别具一格的美。(点击画面,出现“对比”。)                          3、漓江水特点分析。师:(播放画面5。)作者是怎么样描写漓江水的静的?生读。师:静到如此地步,令你想到什么?生。师:请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师:请问,清得你还能在水中看到什么?预设生:小鱼、浮萍。师:描写漓江水最后一个特点的句子谁来读?生读。师:你认为绿得还像什么?生。师:对于这句话的描写,细心的同学发现没有,作者都运用了哪些修辞方法?预设生:排比和比喻。师:读排比句应由弱到强,读出它递进的语势,谁再来展示读?生读。师:漓江水这么美,我们不由赞叹起来,应该怎么读?(变陈述为感叹)预设生:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!师:面对这么静,这么清,这么绿的水,你最想做什么?预设生:歌唱、洗脸等。                          (三)、学习第3自然段                          1、学生自学。师:下面请根据我们刚才的学习方式,自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果,可以组内同学互助,生自学,师巡视。                          2、自学展示。师:指名读,学生展示自学成果。生。师适时板书:桂林山奇、秀、险。                          3、桂林山特点分析。师:同学们在自学中硕果累累,值得表扬。(播放画面6)谁来读文?生读。师:这一段中,作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同?预设生:对比。(师点击超链接)师:(指泰山画面)泰山有什么特点?预设生:峰峦雄伟。师:(指香山画面)香山呢?预设生:红叶似火。师:那么相比之下,桂林山则是?预设生:奇、秀、险。                          4、联系上下文理解词语。师:(播放画面7)想亲身体验桂林的山有多奇,有多秀,有多险吗?生:想。师:请看!(播放画面8)生齐读。好,我们先来见识一下桂林山的奇---(师点击超链接-老人山、巨象山和骆驼山。)除了这三座山峰作者没有再一一举例,而用两个词语表明桂林的山不但数量多,而且形态各异,是哪两个词?预设:生:奇峰罗列,形态万千。师:我们再来欣赏桂林山的秀---(师点击超链接-屏障、竹笋。)像屏障的山峰有什么特点?预设生:翠绿。师:竹笋呢?预设生:色彩明丽,倒映水中。师:明丽也就是?预设生:艳丽。师:我们最后来感受一下桂林山的险。(师点击超链接-危峰兀立。)危峰兀立什么样?生。师:怪石嶙峋呢?生。师:面对桂林山,我们无法不惊叹---预设师生齐:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真险啊!(注意“啊”的变音。)                          (四)、学习第4自然段                          1、融文入画,由画及诗。师:(播放画面9)风景美吗?生。由画及文,你想到课文中哪一段落的描写?生读文。师指导:你陶醉了吗?这么美的山水没令你陶醉吗?哪位自觉已经陶醉了,好,请你读!生再读。师:有山无水则失灵气,有水无山则少刚毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小节作者除了山水还写了哪些景物?预设生:云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上,简单几笔勾勒出桂林山水图,请问:是图画吗?预设生:是连续不断的画卷。师:是啊,图画局限的,而从桂林市到阳朔县全程83公里,沿途处处皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者诗兴大发,不由吟道---预设生:舟行碧波上,人在画中游。师板书:画中游。                          2、总结写作方法。师:(播放画面10)那么,能用自己的话说说你对诗句的理解吗?生说。师:最后,文章以诗句收尾,画龙点睛地概括了全文,这与首句的“人们说”---预设生:遥相呼应。师:(播放画面11)纵观全文,同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生:第1自然段是全文的总起,而2、3自然段则分述桂林山和水,第4自然段则是对全文的总结。师:这种写作方法就叫---预设生:总-分-总的写法。师:我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法,使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了,还要学习作者细心观察,采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。                          五、测评                          一、总结全文:                          师:同学们,桂林山水美吗?生答。师:桂林山水甲天下,祖国山河多壮丽!慨叹之余,我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美!让我们伴着音乐,徜徉于桂林山水之间,尝试着背诵全文,好吗?生齐诵。                          二、作业设计:                          1、背诵课文。赏读贺敬之的《 桂林山水歌》。                          2、收集桂林景观—两洞的资料。                          三、板书设计:  

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