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《怎么都快乐》课堂实录

来源:会员上传 日期:2017-02-10 10:37:19 作者:佚名
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7 怎么都快乐

名师教学设计片段

◆追本溯源,激发学生识字兴趣

师:这句话中有个生字“行”。你知道这个字为什么是双人旁吗?右边有两横吗?

生:我知道,因为表示两个人!

师:大家都这么认为吗?

(生迷惑不解)

师:想不想看看在古代,人们是怎么造出这个字的呢?

课件出示:

行  xínɡ


师:最早的时候,“行”写成,看上去像什么?

生1:像跑道!

生2:像树枝!

师:(出示)你们看,在甲骨文中,“行”很明显是个十字路口,所以本来是指“路”,指人走路,读xínɡ,你们看,双人旁实际上是什么?

生1:(仔细观察)实际上是路的两条边,慢慢变化,形成了“双人旁”。

生2:噢,我明白了!不能把“行”写成单人旁,因为它表示路的两条边。右边的两个横也是路的两条边。


师:是呀,知道了汉字的来历,我们就能更好地记住这个字,不会写错啦!

生:汉字真有趣!

师:是的,汉字真是有趣极了,它是我们古代人民的智慧结晶,是我国的无价之宝啊!让我们来记一记,写一写这个字吧!

(生读生字,学习书写。)

赏析:传统的生字教学,大多是读字音、认字形、写好字,其方法简单传统,比较枯燥。学生不了解字的起源,因此常常会出现错别字。在这个案例中,老师通过“行”字的演变过程,从字理上分析字形和字义,这个字的样子将深深印在学生的脑海中,也激起了学生识字写字的兴趣。

其次,在这样的教学中,渗透了中国的传统文化。每一个汉字的产生、发展过程,从一个侧面反映了中华民族的文化观,汉字里积淀着中国文化的结晶。


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