《我多想去看看》课堂实录
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《我多想去看看》课堂实录

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时间:2017-02-02

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资料简介
名师教学设计片段 ◆感悟“我”对北京的向往之情  师:是啊,大山里的小朋友和同学们一样,当他听了妈妈的讲述后,也按捺不住内心的激动,一遍一遍地对妈妈说:“我多想去看看,我多想去看看!”其实,想去看看的人除了你们和大山里的小朋友,老师也想去呀,我心中急切的情感没有语言能描述,我心中激动的情绪没有办法控制,我要读,我要把心中这份感受读给大家听,让所有的人都知道—— 师:(朗读)“我多想去看看,我多想去看看!” 师:怎么样,你们感受到了吗? 生1:我听见您的声音很大,说明您的愿望很强烈。 生2:我看见老师的眼睛似乎在发光,老师一定很激动。 生3:老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。 师:不错,大家真会观察,真会思考。谁来读一读,来表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定比老师读得好。 生1:我多想去看看,我多想去看看! 师:你读得很快,我听出了你想去看看的急切心情。 生2:我多想去看看,我多想去看看! 师:你读得声音大,我听出了你对北京的向往之情。 生3:我多想去看看,我多想去看看! 师:你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北京的热爱更强烈。 生4:我多想去看看,我多想去看看! 师:你读得很慢,我听出了你对北京那份深沉的爱。 生5:我多想去看看,我多想去看看! 师:你的声音越来越大,我听出你对北京越来越强烈的爱,越来越想去的心情,大家一起读。 生:(齐读)我多想去看看,我多想去看看! 师:大家读得非常好,你们的心情,所有人都感受到了。同学们,再次拿起你们的课本,带着心中的这份感受,有感情地把课文朗读一遍。 (全班齐读) 赏析:阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段中充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对北京的向往,表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看,我多想去看看!”这句话时,或快或慢、或轻或重,为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

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