三视图教案
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三视图教案

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时间:2016-09-22

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资料简介
教学目标(含重点、难点)及   设置依据 教学目标   1.感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果,培养学生全面观察的能力.   2.能认别简单物体的三视图,了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念.   3.了解各个视图之间的尺寸关系;长对正、高平齐、宽相等.   4.会画直棱柱等简单几何体的三视图.   教学重点:三视图的画法.   教学难点:例2的组合体较复杂,画三视图有一定的难度.   教学准备 多媒体;水瓶、杯子、乒乓球;   每位同学准备7个小正方体,一个圆锥,一个长方体   教  学  过  程   内容与环节预设、简明设计意图 二度备课(即时反思与纠正)   一、创设问题情境。   (一) 从学生熟悉的古诗入手,引出课题。   大家看(屏幕投影庐山彩照)   师:横看成岭侧成峰,   远近高低各不同。   不识庐山真面目,   只缘身在此山中。   多美的山,多美的诗!   哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?   这首诗教会了我们怎样观察物体(横看、侧看、近看、身处山中看)。这也是我们这节课将要学习的内容——从不同方向看   (二)购买房子时,总是拿一幅房子的平面图,从房子的平面图就可以知道房子的结构,从而决定是否买房(在投影屏幕上给出图);家庭在装修时先请设计工程师先画出家具的图纸,这些事情都说明现实生活、生产中离不开图形(立体与平面),而空间物体的立体图形需要通过平面图形从不同角度去刻画,这些都是我们今后数学课中要学习的。   二、观察实物,利用小实验,使学生初步体会从不同方向观察同一物体,可能看到不一样的结果。   实验示意图(水瓶、杯子、乒乓球先用布盖好)   老师需要三位同学帮忙,哪位同学乐意?   让三位学生分别按以上位置站好后,老师掀开盖布:   师问甲同学:请告诉同学们,你看到桌子上摆放着什么?   (水瓶、乒乓球)   师:乙同学呢?你又看到什么?   (水瓶、水杯)   师对丙同学:你来说说,桌子上摆着什么东西?   (水瓶、杯子、乒乓球)   师:为什么这三位同学说的都不一样,是不是有哪位同学说错了?请同学们想一想。   三位同学都没有说错,只因为他们站的位置不同。再看下面一幅图,大家明白了:即从不同方向看,所以看的结果不同。   三、新课   (一)观察几个简单几何体的组合,讨论得出“观察同一物体时,可能看到不同的图形”的结论。   将课前图(注:图在后面)内容打在投影屏幕上,让学生自主研究给出的四幅图分别从什么方向看到的?(让学生体会到从前、后、左、右、上五个方向能看到各个方向上物体的图形,思考若减少几个方向能不能完整地认识物体)。实际上在机械制图时的要求,只要从正面、上面、左边就可以完整确切地表达物体的形状和大小。   是不是同一物体从不同方向看结果一定不一样呢?   练习P64做一做1   (二)三视图及其画法   1、由上面的讲解,体会到从不同的方向看同一物体时可能看到不同的图形,其中从正面看到的图形叫主视图,从左面看到的图形叫左视图,从上面看到的图形叫俯视图。主视图、左视图、俯视图合称三视图。   在生活和生产实践中,我们也经常需要运用三视图来描述物体的形状和大小。如图所示的热水瓶的三视图。(注:图在后面)   (讨论)下面是由7块小正方体木块堆成的物体,从三个方向看到图形如下,请同学们说出哪一个是主视图?哪一个是左视图?哪一个是俯视图?   2、学生默读理解课本P64上第一、二段。   “长对正、高平齐、宽相等”是画三视图必须遵循的法则。   例1 一个长方体 的立体图如图所示,请画出它的三视图。   (合作学习)请同学们画出下列物体的三视图,并由各小组选出代表展示结果,并请全班同学参加评价。   (独立自主)让每一个同学自己用5块正方体搭成几何体,然后画出所搭几何体的三视图,并请同学思考搭的方法是不是惟一的?小组讨论,进行交流。   四、练习P65课内练习1、2   五、小结   1、这节课我们主要学习了什么知识?   (1)从不同方向观察同一物体时,可能看到不同的图形。   (2)画简单几何体的三视图。   2、给了我们什么启示?   这节课我们研究的都是从不同方向观察物体,对人、对事呢?   从不同方向观察同一物体时,可能看到不同的图形,从不同角度分析同一件事或同一个人,结果可能也不一样。我作为一个老师,也会全面地评价每一个学生,同时希望同学们今后看物、看人、看事从多角度、多方向分析,这样,我们就会发现许多美好的、闪光的东西,从而感受生活是多么的美好。   板书设计   作业布置或设计 作业本及课时特训   教后整体反思  

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