《走一步，再走一步》
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
⑵ 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
2、能力目标：
⑴ 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
⑵ 鉴赏课文中由事推理的感悟美。
3、德育目标：
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
【教学重点】
整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
【教学难点】
多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
【教学目标】教学方法
1、朗读复述法：
本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。
2、设疑研讨法：
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
【教具准备】
多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪、打印好的文字资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
〖教学步骤〗
一、导语设计
(播放歌曲《爱拼才会赢》录音)
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同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、朗读感知
1、学生默读课文，初步感知故事情节。阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。先看完的同学，请举手示意。
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
⑴ 故事发生在美国哪个城市?
提示：费城。
⑵ 故事发生在什么时间?
提示：七月里一个闷热的日子。
⑶ 爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
提示：和我一起的五个小男孩;内德、杰利。
⑷ 那座悬崖有多高?岩石架有多高?
提示：约20米高;约7米。
2、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。
3、学生轻声朗读课文，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典疏解：
投影：
⑴ 根据拼音写出词语并解释：
① lín xún( )________________
② chuò qì( )________________
③ dà hǎn( )________________
④ sǒng lì( )________________
⑤ níng shì( )________________
⑵ 分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：
侍( ) 啜( ) 漫( ) 踩( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
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⑶ 造句：
① 高不可攀：__________________
② 小心翼翼：__________________
〖参考答案〗
⑴ ① 嶙峋 形容人瘦削
② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭
③ 纳罕 惊奇，诧异
④ 耸立 高起，直立
⑤ 凝视 聚精会神地看
⑵ 侍候 峙（对峙） 恃（恃才傲物）
啜泣 缀（点缀） 掇（拾掇）
漫长 慢（慢待） 幔（布幔）
踩点 睬（理睬） 彩（彩旗）⑶ 略。
4、学生大声朗读课文。
要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
教师范读课文片断，如“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”
三、研讨主旨
1、学生听读课文录音，思考：
⑴ 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
⑵ 在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思?
⑶ 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?
⑷ 为什么不要想着距离有多远?
学生回答，教师点拨、归结：联系结尾的议论语言，题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
2、学生集体诵读全文。
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四、课堂练习
多媒体显示：
1、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在括号内写出正确的字。
⑴ 我的心在瘦骨鳞峋的胸腔里冬冬直跳。( )
⑵ 我惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么慢长。( )
⑶ 我听见有人缀泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。( )
⑷ 你若有一个不曲的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地。( )
2、在下列句中括号里填入适合的量词：
⑴ 我们最后来到一( )空地。
⑵ 我们就朝一( )悬崖飞跑而去。
⑶ 那是费城七月里一( )闷热的日子。
⑷ 我们打算从崖顶沿着一( )迂回的小路下山回家。
3、按要求写成语：
⑴ 表达愉快心情的：______
⑵ 成语中带“绿”字的：_____
〖参考答案〗
1、⑴ 鳞──嶙
⑵ 慢──漫
⑶ 缀──啜
⑷ 曲──屈
2、⑴ 处
⑵ 座
⑶ 个
⑷ 条
3、⑴ 如：欢天喜地 眉飞色舞 喜气洋洋
⑵ 如：绿水青山 绿肥红瘦 绿树成荫
五、课堂小结
“走一步，再走一步”是作者“在那座小悬崖上所学到的经验”，更是战胜一切艰难险阻的人生哲理。让我们齐读印度诗人泰戈尔的《我的祈祷》结束这节课的学习。
多媒体显示：
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我的祈祷
〖印度〗 泰戈尔
让我不要祈祷在险恶中得到庇护，
但祈祷能无畏地面对它们，
让我不乞求我的痛苦会静止，
但求我的心能征服它。
让我在生命的战场上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，
但希望用坚忍来获得我的自由。
允准我，我虽是一个弱者，
只在我成功中觉到你的仁慈，
但让我在失败中找到你的手紧握。
六、布置作业
用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。
第二课时
〖教学要点〗
多角度探究阅读。
〖教学步骤〗
一、检查作业
小组交流、推荐有趣味的作文片断在班上诵读，师生共同评议。
二、多角度阅读
1、方法指导：
同学们，苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。
多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。
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2、学生研读文章，积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度：
教师启发、整理。如：
⑴ 父亲怎样教孩子脱险?
⑵ 评论杰利。
⑶ 评论四个孩子。
3、小组合作研讨，多角度探究文意：
⑴ 石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?
⑵ 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶ 请评论四个孩子的行为。
⑷ 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
⑸ 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
鼓励学生“走进去”“走出来”深入理解课文情节，结合人生体验谈出自己的见解和方法。
教师启发、点拨：
⑴ 爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。
他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
⑵ 在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”;尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。
⑶ 文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
⑷ 鼓励学生自由言说，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
三、语言运用
学生精读课文，在文中勾画出自己喜欢的语句。并利用句中的关键词仿写，表达自己想说的意思。小组之间展开造句竞赛，看谁写的句子优美、生动。可利用下列格式：
投影：
1、时隔______年，____________。
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2、我一直牢记着______叫我不要______的训诫。
3、_______向_______攀爬。
4、_______有人啜泣。
5、_______正纳罕_______。
6、暮色开始四合，__________________。
7、______________全身麻木，不能动弹。
8、暮色苍茫，______________。
9、带着______的口气说_____________。
10、我小心翼翼地______________。
11、______________我的信心大增。
12、______________产生了一种成就感。
四、课堂练习
(分发打印好的文字资料)
阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
③“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
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⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
2、解释文中加粗的词语：
⑴ 寂静：__________________________
⑵ 小心翼翼：________________________
⑶ 灰心丧气：________________________
3、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是________，结果是 ________________________。
4、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么?
______________________________
5、“我产生了一种巨大的成就感”指的是_____________。
6、照应题目，表现主题的一句是______________。
7、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?
______________________________
______________________________
〖参考答案〗
1、伸 探 踩 踩 投入 啜泣
2、⑴ 没有声音，孤单冷清。
⑵ 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
⑶ 因遭到困难失败意志消沉。
3、恐惧 不能动弹
4、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。
5、战胜恐惧，顺利脱险
6、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方
7、略(提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可.)
五、课堂小结
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“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
六、布置作业
1、读下面一段文字，你有何感慨?请用简洁的话表述出来：
心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着，它又向小鱼发动了第二次更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要攻击。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再进攻。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
2、对你爸爸妈妈的教育方法，你有何看法，请以“_____，我想对你说”为题，给爸爸或妈妈写封信，字数不限。
提示：
1、当失败和挫折接踵而至时，不要放弃继续努力，否则，难以求得生存(或取得事业的成功)。
2、表明自己的观点、态度，语言诚恳，不失身份，符合书信的体例即可。
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