课 题
1.春天的小雨滴滴滴
课时
1
累计课时
1
教学目标
1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析
重点
把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点
掌握识记生字和理解词语的方法。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
①、自学生字，看清字形，读准字音。
②、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形：沟 蹄 滑 密 撒 播 乳
（ ）
分 钟
三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
（ ）
分 钟
四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文。
小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
运用
拓展
（ ）
分 钟
1.比一比，再组词。
推（ ） 撒（ ） 脉（ ） 密（ ） 常（ ） 沟（ ）
堆（ ） 散（ ） 泳（ ） 蜜（ ） 尝（ ） 钩（ ）
2. 在括号填上合适的词。
一（ ）春雨 一（ ）清泉 一（ ）花伞 一（ ）音乐厅 一（ ）水沟
一（ ）鼓 一（ ）树林 一（ ）微风 一（ ）水珠厅 一（ ）水沟
（ ）的花伞 （ ）的泉水 （ ）的声音 （ ）的乳汁
3. 照样子，写词语。
凉丝丝 （ ）（ ） 咚咚咚 （ ）（ ）
淅淅沥沥（ ）（ ） 哗啦哗啦 （ ）（ ）
六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
1.春天的小雨滴滴滴
美丽的鲜花 蒙蒙的细雨 路边的小草
教学反思：
课 题
1.春天的小雨滴滴滴
课时
2
累计课时
1
教学目标
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文，理解句子中词语的意思，能联系课文说说春雨美在哪里。
教材分析
重点
有感情地朗读课文。理解课文。
难点
能联系课文说说春雨美在哪里，背诵课文。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、导入新课：
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
（ ）
分 钟
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
4、朗读声音美部分。(板书：声音美)
（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）
（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
（ ）
分 钟
三、总结全文：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
（ ）
分 钟
四、布置作业：
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书
设计
1.春天的小雨滴滴滴
声音 淅沥 嘀嗒 哗啦 啪啦
春雨 演奏
播种
（春天到了）
教学反思：
课 题
2.瀑布
课时
1
累计课时
3
教学目标
1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析
重点
把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点
掌握识记生字和理解词语的方法。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）
（ ）
分 钟
二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
（ ）
分 钟
三、读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
（1）、自由练读。
（2）、指名读诗。
（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。
四、指导写字。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
运用
拓展
（ ）
分 钟
：1.比一比，再组词。
瀑（ ） 涌（ ） 难（ ） 愉（ ） 输（ ） 村（ ） 屏（ ）
暴（ ） 勇（ ） 滩（ ） 喻（ ） 愉（ ） 村（ ） 并（ ）
2. 写出近义词和反义词。
近义词 ： 忽然——（ ） 仰望——（ ）
反义词： 仰望——（ ） 伟大——（ ）
3.照样子，写一些。
例：一朵 一朵朵 一朵朵白云 一叠 （ ）（ ）一道 （ ）（ ）
一座（ ）（ ） 一片（ ）（ ） 一条（ ）（ ）
六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
2.瀑布
样子 声音
教学反思：
课 题
2.瀑 布
课时
2
累计课时
1
教学目标
1. 有感情地朗读课文，理解内容。
2. 体会诗所描绘的意境，背诵默写诗歌。
教材分析
重点
理解课文内容，体会诗所描绘的意境。
难点
有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、检查旧知，引入新课：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
（ ）
分 钟
二、自学思考：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
质疑
再探
（ ）
分 钟
三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
运用
拓展
（ ）
分 钟
1. 一、根据课文内容填空。
1. 瀑布的声音像（ ）
2. 瀑布的全身像（ ）
3.站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（ ）
4.时时来一阵风，瀑布被吹得像（ ）
5.《瀑布》这首诗是分（ ）节来写瀑布的。第一节些瀑布的（ ）；第二节写（ ）瀑布的（ ）；第三节写（ ）看瀑布的（ ）。
板书
设计
2.瀑 布
声音 浪涌岸滩 风吹松林
颜色 白银 珍珠屏 雄伟壮丽 （由远及近）
形状 如烟 如雾 如尘
教学反思：
课 题
3.古诗两首
课时
1
累计课时
5
教学目标
1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析
重点
把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点
理解诗意，体会事诗情。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2、小组内交换意见，扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
（ ）
分 钟
三、深入探究，引发学生展开想象。
1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①、边吟诵，边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。
（ ）
分 钟
四、小结。
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗，想象画面。
师补充的内容：
这首诗描写了那些景物？
（竹林 桃花 春江 鸭子 蒌蒿 芦芽 河豚）
运用
拓展
（ ）
分 钟
一． 默写古诗，回答问题。
1，解释字义。
晓： 知：
正： 欲：
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.这首诗是（ ）朝（ ）写的。描写的是（ ）季的景物，其中重点描写的景物是（ ）。
四、作业设计：
1.背诵古诗。
2.默写古诗。
板书
设计
《惠崇〈春江晓景〉》
桃花——三两枝
春江 暖水——鸭先知 （喜爱之情）
河豚——欲上时
教学反思：
课 题
3.古诗两首
课时
1
累计课时
6
教学目标
1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析
重点
把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点
理解诗意，体会事诗情。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、谈话导入新课：
二、知诗人，解诗题。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题：
①、齐读诗题。
②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）
古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。
（ ）
分 钟
三、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）
2、学生汇报。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
怜：爱惜。
6、汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
（ ）
分 钟
四、读诗句，悟诗情。
1、引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
2、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。
3、指导背诵课文。
你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）
五、总结全文，齐背诵课文。
作者游园时的心情怎样？（失望——欣慰）又会想到什么？
运用
拓展
（ ）
分 钟
一. 给下面字注音。
慧（ ）崇（ ）扣（ ）欲（ ）扉（ ）印（ ）
二． 辨字组词。
晓（ ） 欲（ ）齿（ ）扣（ ）豚（ ） 值（ ）
浇（ ） 浴（ ）止（ ）叫（ ）逐（ ） 植（ ）
三． 多音字注音并组词。
——（ ） ——（ ） ——（ ）
应 ｛ 苔｛ 正｛
——（ ） ——（ ） ——（ ）
板书
设计
游园不值
怜苍苔 一枝红杏
久不开（扫兴） 满园春色（欣慰）
（对春天美景的喜爱与赞美）
教学反思：
课 题
4.柳笛和榆钱
课时
1
累计课时
7
教学目标
1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析
重点
把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点
掌握识记生字和理解词语的方法。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、实物导入
导语1：同学们，你们看这是什么？
（教师展现柳笛、榆钱实物）
板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）
导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！
（ ）
分 钟
二、初读课文，自学生字
（一）明确自学要求。
1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
3．学生自学，教师巡回指导。
4．检查自学效果。
（1）开火车认读词语。
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（ ）
分 钟
二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
运用
拓展
（ ）
分 钟
一．给下列加横线的字注音。
榆钱（ ） 沐浴（ ） 拧开（ ）
混合（ ） 遮蔽（ ） 奉献（ ）
二． 辨字组词。
略（ ） 呈（ ） 浴（ ） 榆（ ） 混（ ）
格（ ） 程（ ） 欲（ ） 偷（ ） 昆（ ）
三． 写出近义词和反义词。
近义词：呈现—（ ） 奉献—（ ） 温驯——（ ）
反义词：奉献—（ ） 遮蔽—（ ） 仔细——（ ）
四． 词语模仿秀。
自由自在
亮晶晶
五． 在括号里填上合适的词语。
（ ）的柳枝 （ ）的榆钱 （ ）的芬芳 （ ）的玉荚
（ ）的树皮 （ ）的歌声 （ ）的露珠 （ ）的滋味
四、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
4.柳笛和榆钱
（北方的春天）
教学反思：
课 题
4.柳笛和榆钱
课时
1
累计课时
8
教学目标
1. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 理解课文中重点词语的意思。
教材分析
重点
学习课文，体会重点句子的含义。
难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、检查旧知，引入新课：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、课文主要讲了什么？
3．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？
（ ）
分 钟
二、师生对话、感悟文本
（一）小组合作读
出示组内学习方法：（展示课件第三屏）
（二）、全体同学交流，互相补充。
1．做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2．吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我们的样子。
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
②自己读读这段话，感受这份情感。
3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱（展示课件第五屏）
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
（ ）
分 钟
三、回读全文，讨论解决：
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
2、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文。
四、拓展延伸，积累实践
（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
（二）积累文中描写的生动的词语或句子。
运用
拓展
（ ） 分 钟
一．按要求写句子。
1.我们把柳枝做成柳笛。（改为被字句）
（ ）
2. 榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。（仿写拟人句）
（ ）
3. 榆钱真像一串串晶莹的玉荚。（仿写比喻句）
（ ）
二． 读句子完成练习。
榆树的长发披散开来，自又自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
“柳树的长发”是指（ ）；“榆树常常把身子探出墙头”中“探”字的作用是（ ）。
板书
设计
4.柳笛和榆钱
柳笛 ——吹
榆钱 ——吃 （春的赞歌）
孩子 ——乐
教学反思：
课 题
语文百花园一
课时
1
累计课时
9
教学目标
1. 认识形近字。 2.认识比喻和拟人的修辞手法。
3.完成读读背背。
教材分析
重点
认识形近字。完成读读背背。
难点
.认识比喻和拟人的修辞手法。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
（ ）
分 钟
二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
（ ）
分 钟
三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
运用
拓展
（ ）
分 钟
一．分别写出三个带有以下部件的字。
月（ ）（ ）（ ） 且（ ）（ ）（ ）
走（ ）（ ）（ ） 天（ ）（ ）（ ）
二． 组 词。
瓶（ ） 密（ ） 常（ ） 晓（ ）
屏（ ） 秘（ ） 尝（ ） 浇（ ）
三． 把词语补充完整。
春回（ ）（ ） （ ）（ ）明媚 春（ ）花（ ）
春（ ）化（ ） 春色（ ）（ ） 春满 （ ）（ ）
四． 造句。
……仿佛……
……如……如……如……
板书
设计
语文百花园一
比喻 拟人
教学反思：
课 题
语文百花园一
课时
2
累计课时
10
教学目标
1. 完成阅读平台——假如风有颜色。
2. 能说会道——花的世界。
教材分析
重点
朗读短文，让学生感受作者神奇，大胆的想象。
难点
培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。
教 法
朗读法 情境创设法
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小黑板
教 学 过 程
教学环节及时间
过 程
二次修改
（ ）
分 钟
一、教师谈话：
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
（ ）
分 钟
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花桃花月季樱花玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
开头：什么花？生长地 重点：花的特点，形，色，味。
结尾：抒发自己的感情，对花的赞美。
（ ）
分 钟
四、写作要求：
围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。
（ ）
分 钟
五、 作业设计：
修改自己的作品，抄写到作文本上。
板书
设计
我喜欢的XXX花
形 状
颜 色
气 味
生长地
作 用
教学反思：
课 题
第一单元练习
课时
1
累计课时
11
练习目标
1. 掌握本单元生字，词语。
2.体会重点词句的含义。
重点
内容分析
难点
体会重点词句的含义
练习形式
自主练习
练 习 过 程
一、 练习内容。
1.给词语注拼音。
铁皮（ ）叶脉（ ）敲鼓（ ） 跌倒（ ） 播撒（ ）
演奏（ ）乳汁（ ）瀑布（ ） 比喻（ ） 衬衣（ ）
２．给多音字注音并组词。
答 佛 应 苔 吱 正
３．课后重点词语理解。
你推我挤 播种 沐浴 奉献 飘洒
二、练习方式：
自主练习后，小组检查讨论，最后教师总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1——4课字词语听写。
练习课反思：
课 题
第一单元练习
课时
2
累计课时
12
练习目标
理解本单元课文内容，捉住问题要点。
内容分析
重点
理解课文内容，把问题回答完整。
难点
抓住要点，有条理回答。
练习形式
自主练习
练 习 过 程
一、练习内容：
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
3.用自己的话说说下列诗句的意思。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4. 柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？
二、练习方式：
自主练习后，小组检查讨论，最后教师点拨总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
4. 柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？
练习课反思：
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