语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
1—1 对子歌
共 1 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1．认识1个生字，会写3个字；
2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；
3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学
重点
难点
关键
重点：能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》。对对联有所了解。
难点：感受这种语言形式的表达魅力.
教法
学法
读书法、讨论法、观察法
板
书
设
计
1—1 对子歌
（ ）对（ ）
对偶
对称
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
一、 谈话导入，介绍“对子”（5分）
对子就是对偶的文句。对偶就是用对称的字句增强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。古时学堂学童首先学“对对子”。
二、 自由朗读，学习生字新词（13分）
1、 正确朗读对联，注意解决生字新词。
2、 有不理解的地方做好标注。
3、 检查生字，重点指导“蓑”字的写法。
蓑suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。由于与草相关，后来增添一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
三、 再读对子歌，引导朗读（12分）
1．小组内读。
2．老师榜样读。学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。
3、找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。 小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？小组内交流，再借助工具书解决不懂的词语。
4．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。
四、拓展与积累（8分）
1、交流从生活中找到的对联。
2、说一说对联读起来的感受，感知对联的特点。
倾听，初步在意义上了解什么是“对子”。
自由朗读，自主学习生字新词，重点记忆“蓑”，书写“蓑”
再朗读，听师范读，
小组合作解决难点，
个人读，比赛读，体会对子歌的节奏感和韵律。
积累背诵对子歌
3、背一背：看谁记得快。
五、小结（2分）
对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。从而更深刻地认识汉字文化。
除了展示短小的对子外，还可以展示春节自己收集的春联，从而感受祖国语言文字的博大。
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五年级
课 题
1—2 郑板桥题联赠渔民
共 1 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识7个生字，会写6个字；
2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；
3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学
重点
难点
关键
体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境
教法
学法
练习法、读书法、提问法、观察法
板
书
设
计
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教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课 题
1—3茶酒联趣
共1 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1.认识1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。
教学
重点
难点
关键
体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。
教法
学法
读书法、讨论法、演示法、观察法
板
书
设
计
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课 题
2—1送杜少府之任蜀州
共2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 了解诗歌的一些常识。
2、 了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
教学
重点
难点
关键
了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
教法
学法
朗读背诵、情境感悟、理解诗句
板
书
设
计
2—1送杜少府之任蜀州
三秦（送别地点）
望并非远别
五津（上任地点）
同宦游（身份）
知己豁达、乐观、坦然
心愿如比邻 无为共沾巾
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标：1、认识6个生字，学写5个字。
2、熟读古诗，初步感知古诗大意。体会古诗所表达的感情。
一、介绍初唐“四杰”，引入课题（5）
同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期，唐初期，有四位杰初的文学家，他们的诗文题材多样，对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用，他们就是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言，这节课我们就来学习这首诗《送杜少府之任蜀州》。
二、初读古诗，学习生字新词（10分）
1、师范读，学生听准字音，体会诗歌的节奏和感情基调。
2、学生自由朗读，学习生字，借助注释和工具书理解不懂字词。
3、小组内检查生字认读情况。师抽查，并重点强调“辅”的读音为扬声，而不是尚声。
三、自读古诗，初知大意（17分）
1、指名读文，注意读出诗的韵律。
2、自由读，根据注释理解诗句意思。
3、交流自主学习成果，共同研读不理解的诗句。
四、再读，体会作者感情，想象表达（8分）
1、大声朗读，谈谈从哪句话中体会到了，作者怎么的心情？
2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景，他们似乎会说些什么？
了解作者及本诗的特点
小组合作学习，学习生字，互相检查
借助注释理解诗句意思，师生交流
朗读，想象，表达
第二课时
学习目标：
1、 通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境，深入感受作者的思想感情。
2、 通过同类“送别诗”的学习对比，培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
3、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌
一、 复习引入（2分）
这首诗表达了怎样的感情？
这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情不悲伤，充满对友人的真挚的情感，感情达观。
二、 体悟情感（20分）
1、 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。”
怎样理解这句话呢？（“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。）
2、理解其三联
（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？
情感回顾
捕捉重点诗句
体悟蕴含的情感
感受诗人的胸襟
具体理解“五津”和“三秦”
看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。
（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？
指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？
尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。表现了诗人害达的心胸。
三、体会不同“送别诗”表达的感情，积累背诵（15分）
1、你还知道哪些送别诗，读来听听。如：王维的《送远二使安西》、高适的《别董大》等等。
2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情？与我们今天学习的这首诗有什么不同之处？
3、积累背诵。
四、拓展应用（3分）
请将本课所学的送别诗《送杜少府之任蜀州》改写成“古诗里的故事”，写在日记本中。
通过重点的词来体会作者的思想感情
对比学习
积累背诵
练笔
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五年级
课 题
2—2滁州西涧
共2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识1个生字。会写2个字。
2、 有感情地朗读，背诵这首诗。
了解诗的大意，能根据诗句想象画面，感受诗歌的意境，体会作者的心情。
教学
重点
难点
关键
重点：1．品味语言，体味意境。2．背诵诗歌
难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。
教法
学法
读书法、讨论法、交流合作
板
书
设
计
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学生活动内容·方式
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五年级
课 题
2—3 泊船瓜洲
共2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、会写1个字。
2、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、了解诗歌大意，并能够体会作者遣词造句的妙处。
教学
重点
难点
关键
1．通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。
2．品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。
教法
学法
读书法、谈话法、观察法
板
书
设
计
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学生活动内容·方式
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五年级
课 题
2—4游园不值
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 会写1个字。
2、 有感情地朗读，背诵这首诗。
3、了解诗歌大意，并能够体会作者遗词造句的妙处。
教学
重点
难点
关键
1． 体会古诗的内在涵义。
2、感受作者豁达的情怀。
教法
学法
读书法、讨论法、观察法、启发教学
板
书
设
计
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学生活动内容·方式
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五年级
课 题
表达一观察日记
共 2 课时
课 型
习作
修改完善
教
学
目
标
1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学
重点
难点
关键
能写出多篇观察日记，并能够记录详细。
教法
学法
实验法，观察法，操作法，表达法
板
书
设
计
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五年级
课 题
3—1腊八粥
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1. 认识10个生字，会写7个生字。
2. 能有感情地朗读课文。
3. 学习文中人物的对话描写。
4. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学
重点
难点
关键
重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。
难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
教法
学法
讲授法、谈话法、自主感悟、个性表达
板
书
设
计
3—1腊八粥
沈从文
主人公：“八儿”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
亲见时的惊讶
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标：初读课文，了解大概，学习生字新词，扫清文字障碍。
一、导入揭题（8分）
（1） 有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。
（2） 你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。
（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。
二、 初读课文，学习生字新词（20分）
1、初读课文。
自读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？
2、学习生字新词。
（1）指名读课文，订正字音。
（2）小组内自学生字新词。
三、再读课文。（12分）
1、在文中找一找，这是什么样的腊八粥？
2、学生汇报，师生交流。
3．同桌一起读重点段落
第二课时
了解“腊八粥”的来历，根据自已生活的体验，谈对“腊八”的认识和感受
自读课文，感知文章大意，自主学习生字新词，小组合作，互相检查
谈谈初学收获
学习目标：
有感情朗读课文，深入理解课文，感受浓浓亲情。
一、 回顾课文（5分）
1、 课文讲了一件什么事？2、文中的主要人物是谁？“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？今天我们继续来学习《腊八粥》。
二、 默读课文，圈画批注（20分）
1．“八儿”这个人物并不是不变的，他对腊八粥有一种怎样的情感？请默读圈画相关语句。
2、 交流
（1）“八儿”是个怎样的孩子？找出相关的语句谈一谈。（2）、从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？
（3）、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？
3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落，揣摩人物心。
三、 学习表达方法（10分）
1． 文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2.找找描写妙处的句子，表达好在哪里。
3、把写得好的语句积累下来。
四、 课外拓展（5分）
继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。
把握课文主要内容和感情基调
感受人物形象，通过相关语句来体会人物的心理，感受亲情
朗读体会人物思想感情的变化
反复读，体会作者的表达方法，积累妙语佳句
养成读书好习惯
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五年级
课 题
3—2故乡的元宵
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1．认识9个生字，会写8个生字。
2．能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。
3．了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。
4．积累作者“详略得当”的写法。
教学
重点
难点
关键
重点：作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。难点：体会汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。
教法
学法
读书法、讨论法、观察法、情境感悟、体情悟道
板
书
设
计
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课 题
4—1一只贝
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识4个生字，会写3个字。能正确读写下列词语。随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
教学
重点
难点
关键
理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
教法
学法
读书法、讲授法
板
书
设
计
4—1一只贝
一只贝
可怜 丑陋 可敬
学生赞美“贝”的语言（学生写上去）
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教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标：
1、学习生字新词。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、把握文章内容，整体感知。
一、谈话导入（3分）
你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。
二、自读课文，自学生字（17分）
1、 默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
2、 学生互动学习，老师利检验自学效果。
三、默读课文，整体感知。（20分）
1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。
2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？
第二课时
学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音
学习生字交流记忆的方法
请同学们提出不理解的地方
把自己感兴趣的内容多读几遍
学习目标:
1、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 2、学习课文借物喻人的写法，积累优美语句。
3、学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。
一、激情导入（3分）
同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多美丽的贝，它们是那么耀眼、那么漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！
二、细读课文，体会情感（35分）
1、默读课文，说一说这是一只怎么样的贝？
2、为什么说这是一只可怜的贝？
快速浏览课文，用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝？
（1）、“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。”
A、指名读。是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢？
B、同学们，如果没有这颗石子，这只贝的外壳会是什么样子呢？
C、（如果找不到）问：你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗？
（2）、“
找出相关的语句及段落，并根据自己的理解谈谈你的认识和想法
重点语段深入理解，感受贝的情神
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状。”
A、默读，边读边来想一想，这只贝的外壳到底是什么样子的？（通过语言文字来想象画面，这是很了不起的语文本领。）
B、带着你对它的喜爱之情再读一次。
C、老师给大家带来了一些贝壳的图片，想不想看一看，我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。(同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀！)
D、把我们的这种感受带进去齐读。
（3）“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉;但它默默的，它说不出来。”
A、指名读，评价。（其他同学边听边想，课文中的哪一个词语深深地打动了你呢？为什么？）B、如果那个小孩将这只贝用花丝线串起来，挂在脖子上，人们一定会说：“这孩子多么（），这（）的贝。”
c、同学们，如果你就是这只贝，听到这样的嘲笑，你的心情怎样？（痛苦、难受）是啊！同学们，面对着这颗石子的折磨，贝的心里该是多么的痛苦，带着这样的感受谁再来读一读这段话呢？
3、体会贝的可敬。
（1）师：但同学们，经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨，这只贝放弃过吗？停止过吗？它有过怨言吗？同桌两个讨论。
有感情的朗读，个人指，小组读，比赛读，齐读
发挥想象，补充空白，促进表达
在教师的指导下，体会贝的可敬精神
潜心深入，体情悟道
（2）师导语：同学们，我们说这只贝是一只可敬的贝，难道只是因为它磨制出一颗稀罕的大珍珠吗？更是因为什么？
（3）师：如果说这只贝不屈于磨难、默默奉献的精神是一首诗的话，那他一定是世界上最壮丽的诗篇，就让我们带着崇敬和赞美之情来读这一段吧“这一那是颗 十分硬的石子，无论如何不能挤碎它……”
师小结：一颗石子折磨着一只贝，一只贝却用自己的血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
三、拓展应用 （2分）
激发读书兴趣，创设练笔机会
以《一只贝给予我的启示》写读后感
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五年级
课 题
4—2 藏羚羊跪拜
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识10个生字，会写8个字。
2、 有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，体验藏人心的母亲力量。建立保护动物、热爱自然的健康情感。
教学
重点
难点
关键
感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教法
学法
读书法、讨论法、体悟法
板
书
设
计
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五年级
课 题
4—3和小鸟最相亲爱
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识9个生字，会写7个字。
2、有感情朗读课文，感受课文内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。
教学
重点
难点
关键
抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教法
学法
读书法、讨论法、表达交流、个性体悟
板
书
设
计
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五年级
课 题
4—4鸟的天堂
共 2 课时
课 型
新授
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教
学
目
标
1.学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学
重点
难点
关键
1.了解大榕树的特点。
2.了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3.理解含意深刻的句子。
教法
学法
读书法、讨论法、观察法、欣赏积累
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
表达—人类的朋友
共 2 课时
课 型
习作
修改完善
教
学
目
标
1.培养学生热爱小动物的情感。
2.培养学生的观察与表达能力。
3、学习写作方法，提高习作能力。
教学
重点
难点
关键
重点：按照一定的写作顺序去写。
难点：描写具体，表达生动。
教法
学法
板块回顾、捕捉素材、交流表达、动笔成文
板
书
设
计
表达—人类的朋友
外形
习性 抓住特点 描写具体生动
情感
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时 习作指导
学习目标：
1、领会写一种动物的外形和动作的方法。
2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
一、趣味导入（3分）
1、同学们，今天老师给你们带来一样东西，它就藏在这个箱子里，想知道它是什么吗？
请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔？)
2、、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你们喜欢它吗？这节课，我们就走进小动物的世界，去和小动物们交朋友。）（板书：动物）
二、看部分，猜整体，说长相（8分）
1、师或学生用简笔画出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎头。（观察一下，这是哪个动物身体的一部分？）
2、刚才我们看的这三种动物的长相都很有特点，你们还知道哪些动物长相有特点呢？
3、下面，我们一同来欣赏同学们搜集一些动物的照片或图片，看完后我请同学们说一说你最喜欢哪种动物的长相。
三、说特点，讲习性（8分）
1、自然界中的动物除了长相不同以外，其他方面又有什么特点呢？老师这个袋子里有几张动物的图片，请每个小组来一个同学抽取其中的一张。请各队的同学说一说，你们队抽到的这个动物在吃的、住的等方面有什么特点。（细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。小动物也
触摸感知，激发兴趣
通过画了解动物的表象特征，通过猜创造良好的习作表达氛围，通过欣赏来感受动物我多样性
交流动物特点，谈谈生活习性，在同学之间互相补充中对动物增加了解
学写法，促表达
讲故事，激发学生内心对动物的情感
感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱。）
2、学生说完后，其他同学和老师可以给予补充。
四、说一说动物与人类的关系，学习保护动物
（6分）
1、动物和我们人类共同生活在地球上，他们对我们人类有哪些帮助呢？
2、动物给了我们这么多的帮助，那我们人类应该对动物们说些什么呢？
3、对，动物是我们人类的朋友，但是，生活中一些人却做着伤害动物，你想对那些猎杀、戏弄动物的人说些什么呢？
4、师向学生介绍珍稀动物的情况。
5、同学们，我们的自然界就是由许多条食物链组成的，缺了哪种动物都不行。所以我们应该保护所有的野生动物。作为一个小学生，我们能做哪些保护动物的事？
五、小结，进行习作（15分）
1、希望同学能把自己看到的废旧书本、报刊上的动物图片收集起来，制作成自己的动物相册。
2、带着你对动物的了解，对动物的感情进行习作。
表达保护动物的心情
动笔习作成文
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语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
5-1题西林壁
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句意思。
2、培养对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
教学
重点
难点
关键
体会诗中描绘的景象
通过理解诗句，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
教法
学法
朗读感悟
板
书
设
计
5-1题西林壁
横 岭
峰 侧
远近
高低
全面地、客观地
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学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标：
1.学习“缘”这个生字。
2.读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。
3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。
一、读诗导入（5分）
师：孩子们，看看这一幅风景图，是否能唤醒你脑海中的记忆，这是哪里的景色？（生：庐山瀑布）记得李白写的那首诗吗？叫《望庐山瀑布》。我们一起来背背好吗？庐山的风景不仅仅就是这瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是那样的壮丽迷人。大诗人苏轼在游览庐山十多天后，把这里的风景看了个遍，于是在庐山的西林寺写下这样一首诗，一起读诗题。
二、自读古诗，读通读顺（8分）
1、题/西林/壁，知道诗题的意思吗？“题”是什么意思？
2、自已试着多读几遍诗句，注意读准字音。
3、师生共读，读出七言诗的节奏。
三、再读古诗，感受诗的意境（20分）
留恋于庐山风光的苏轼，到底有哪些观察与感受，现在就请你来说说？汇报，教师相机点拨。
1、“横看成岭侧成峰”：从正面看像是连绵起伏的山岭，从侧成看是威严耸立的高峰。点拨：板书“岭”问：你认为岭应该是什么样的？“峰”又是何种状况？说明庐山的景象怎么样？（变化莫测，形态各异，奇形怪状等）怎样能读出你的这些感受呢？岭和峰要重读。
过渡：除了从正面和侧面看，诗人还从哪些角度去看？请读诗句。
背诵《望庐山瀑布》
感受从水的角度来写庐山
自由朗读，个别指读 ，师生共读，读出七言诗的韵律
细读，理解“岭”“峰”的特征，感受庐山从正面、侧面的不同形态
想象庐山从高处、低处、近处、远处看，各是什么样
2、“远近高低各不同”。从远处近处高处低处各不相同。
想象感受：从远处看庐山是（遮天蔽日）；从近处看庐山是（危崖险石）；从高处看庐山是（深沟幽壑）从低处看庐山是重峦叠嶂）。
同样的山，为什么会有这样的区别？（因为观察的角度不同）不同的角度，不同的景色，这真是（千变万化，变化多端，）让人觉得（眼花缭乱）这就是庐山，让我们把它的特点读出来吧，远高各不同要重读一些。
过渡：通过看到这些景象，作者又有哪些发现呢？
3、 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。看不清庐山本来面目，只因为置身于庐山中。
点拨：理解“缘”并指导写法，此山在哪？为什么看不清庐山的真面目呢？苏轼是唐宋八大家之一，他多才多艺，学识渊博，他愿意停留在“不识”上，他问自已，他问山中之人，他问我们在座的各位，可是，我们都身在庐山之中，看到庐山千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
四、有感情的朗读并背诵。（7分）
理解诗中最后两句话的意思，书写“缘”
朗读、背诵
第二课时
学习目标：
感受不同人笔下的庐山面貌，体会作者的写作方法，明白其中的道理。
一、谈话引入（5分）
庐山在李白的眼中是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 那么在其他人的眼里是什么样的呢？
二、比较学习，明白道理（20分）
1、庐山在朱元璋的眼中是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。
2、庐山在毛泽东的眼中是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
过渡：同样是庐山，不同的人不同的角度有不同的感受。
3、 出示《大林寺桃花》
请同学读一读，这首诗主要是从什么角度来写庐山的呢？
4、 孩子们，要想对庐山的风景有一个正确的评价，我们应该怎么办？
师：同样，作者仅仅是在说庐山吗？不知道大家听没听过《盲人摸象》的故事，故事中的人物错在哪里？
要想认清一件事情评价一个人，我们应该怎么办？（全面地，客观地对待事物，而且还要有自已的切身感受。）
三、 总结全文，积累佳句（15分）
1、九百多年过去了，庐山依旧有她自已的风采，无论时间怎样流逝，它总还是那样的变幻莫测，绮丽雄伟。
学完了这首诗，我们赞叹庐山的风景雄伟陡峭，更从诗中懂得了一个道理，这样的诗是哲理诗，最后，我们一起大声地把这首诗背诵出来好吗？
2、背诵课后三道诗。
通过读，体会不同的诗人笔下的庐山，感受从不同角度看庐山，形态各异，感知捕捉重点不一样，呈现在我们眼前的庐山也不一样
通过比较学习，故事引导，来明白本首古诗最后两句话所蕴含的人生哲理
激发热爱祖国美好河山的感情
积累背诵
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五年级
课 题
5-2黄山松
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识10个生字，会写6个字。
2、 通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学
重点
难点
关键
1、 通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
2、 学习本文抓住特点进行描写的方法。
教法
学法
读讲结合，朗读感悟
板
书
设
计
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五年级
课 题
5-3桂林山水甲天下
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
难点
关键
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
学会抓住谭特点描写景物。
教法
学法
朗读感悟，读讲结合
板
书
设
计
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五年级
课 题
表达——小导游
共 1 课时
课 型
口语表达
修改完善
教
学
目
标
1、 能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜，并充满小导游的感情。
2、 表达清楚，有条理，语言通顺。
3、培养自己良好的交际能力，陶冶高尚的生活情趣。
教学
重点
难点
关键
能有条理、有顺序地介绍一处风景地
教法
学法
谈话法、小组交流
板
书
设
计
表达——小导游
表达清楚，有条理，语言通顺
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修改完善
一、谈话导入（5分）
同学们，你向往天南地北到处游，胸中装着千山万水的导游生活吗？今天，你来当一回小小的导游，向游人介绍你游览过的一处景点。
二、展示要求（15分）
1、 要做好“导游”，首先对导游的环境情况熟悉。不仅要有自己的亲身感受，还可以通过查找资料对所要导游的景点做深入细致的了解，做好充分的准备。
2、 介绍之前拟一个导游提纲：
A：从整体介绍风景区的概况。
B：选择一两个能反映主要特点的内容进行详细的介绍。说话要条理清楚，抓住重点。
C：介绍时要注意用导游语，不要像朗读文章的语气。
D：作为一名导游，态度自然大方，能吸引别人的注意。
三、 读范文，感受导游语言的特点（5分）
师：做导游是把风景介绍给他人，让游人更了解这里的景色特点，以及风土人情，千万不要以第一人称来写你到过的地方的景色，注意表达的角度。
四、准备后，进行表达，评价表达效果（15分）
回顾所到景点，捕捉素材
学习导游词的表达方法
体会导游词表达的角度
选材，列出提纲
做好充分的准备，小组内表达后再推荐到全班交流，并进行评议
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五年级
课 题
6-1快乐王子（一）
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、能快速默读课文并了解大意。
3、能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化过程。
教学
重点
难点
关键
1、 通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2、 理解“舍生取义”的真正含义。
3、抓住具体语言文字来体会王子的内心世界
教法
学法
抓住重点词句，朗读感悟
板
书
设
计
快乐王子
付出就是一种快乐
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教师活动内容·方式
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修改完善
第一课时
1、 学习目标：
2、 1、认识10个生字，会写8个生字。2、能快速默读课文并了解大意。
一、激情导入（2分）
在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知（18分）
1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？
2、检查读书情况，回答问题
3、默读课文，边读边理清故事情节。
4、同位交流
5、反馈归纳
三、学习课文1－4段（20分）
1、自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业(2分）
抄写生字
学生在情境中认识本文主人公
学生读文 交流
反馈归纳
学生自由读文，初步体会感知课文内容
指导朗读
第二课时
学习目标：通过揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。
教学过程：
一、复习导入（3分）
上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他（生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光），是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗？让我们再一次走进快乐王子吧。
二、精读课文5－19段（18分）
1、请同学们默读课文5－19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的？把你感动的地方作上批注。
2、反馈默读情况，学生说感受。
3、反馈第一次：救助女裁缝
（1）出示句子“王子说……凉水。”
（2）揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。
（3）读出自己的感受
（4）理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求？
（5）理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”
（6）你想对王子和燕子说什么？
4、反馈第二次：救助写剧本的年轻人
学生回忆
默读课文说说自己的感受
揣摩人物的心理
理解课文内容
想象王子和 燕子的对话
（1）出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”
（2）体会人物的内心世界，读出自己的体会。
（3）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。
（4）读出自己的感受
（5）你想对王子和燕子说什么？
5、指名复述后两次救助
6、回归整体，完成填空
三、学习课文20－24自然段（13分）
1、教师配乐诵读
2、学生说说自己的体会。
3、知道有感情的朗读。
4、分析市长和上帝的看法。
四、情感拓展与延伸（5分）
1、体会快乐王子的“快乐”
2、说说自己的看法，写在卡片上。
3、总结：播撒种子，收获鲜花和果实，播撒希望，收获成功和辉煌，播撒爱心，收获幸福和快乐，希望同学们都拥有一颗爱心，帮助身边需要帮助的人，做一个幸福快乐的好孩子！
五、课后作业（1分）
把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。
阅读童话故事《自私的巨人》
复述课文
学生谈体会
练习写话 表达情感
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五年级
课 题
6-2快乐王子（二）
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识2个生字，会写6个生字。
2、 能快速默读课文并了解大意。
3、 能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
4、通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化过程
教学
重点
难点
关键
1、 通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2、 理解“舍生取义”的真正含义。
3、抓住具体语言文字来体会王子的内心世界
教法
学法
讨论，通读感悟
板
书
设
计
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五年级
课 题
6-3“小不不”施努策尔
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识并会写要求会写的生字。
2、快速默读课文并了解大意。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。新 课 标 第 一 网
教学
重点
难点
关键
联系提示语并有感情地朗读课文。
通过体会人物心理，理解童话表达的真谛
教法
学法
读讲结合
默读，抓住重点词句，体会人物性格特点。
板
书
设
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五年级
课 题
7-1会飞的蒲公英
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 掌握本课的4个会认字，7个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
难点
关键
结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情
教法
学法
朗读感知品味
板
书
设
计
会飞的蒲公英
妈妈的希望 我的梦想
人生的追求
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第一课时
学习目标： 1、 本课生字重点词语理解并读准 “僻””挚”“眸”，的读音。2、会写六个字，重点指导书写“镶”“凝”。3. 读准、读通课文，重点指导长句子的断句。4. 整体感知课文内容，理清课文的表达顺序。5.有感情地朗读课文1—3自然段，运用抓重点词句、朗读、背诵、想象等方法理解课文内容,体会人物的思想感情。
一、谈话导入（2分）
同学们，通过预习，你对蒲公英这种植物有什么了解吗？是啊，它圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。（出示蒲公英图片）这就是蒲公英,种子成长以后就会离开赋予他们生命的妈妈到四处去闯荡，今天就让我们一起来学习《会飞的蒲公英》。
二、新授（38分）
1、检查预习
（1）读准字音
（2）理解二类字字意
（3）练习写字。
同学们看这些蓝色的字是我们要会写的字，你觉得哪个字比较难写，想给大家提示一下。（相机指导“镶” “凝”两个字）。下面我们一起再来读读这些词，边读，边认真看字形，记住所有字怎么写。
教师听写几个：杜鹃蹦跳 逗留 闯荡 镶边 不仅 凝望几个词语。
2、初读课文。
学生看图想象蒲公英的样子
学生预习 自己学习生字，互相交流
练习写字
听写
字词同学们预习的都非常好，现在我们回到课文中，老师相信这次你们一定能将课文读得正确、流利？老师请几位同学来读一读。请同学们认真听，如果有问题，读完之后可以提出来。（指名读）
相机指导两个句子的断句
（1） 一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
（2） 一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲。
3、概括文章大意
请大家再次快速默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？
4、填表理清文章脉络
那么为了帮助所有同学理清课文的脉络，请同学们看后面的表格，请大家快速浏览课文，填写书后的表格，因为课文比较长，老师建议大家用跳读法来读。
时间 “妈妈”的礼物 “我”的路
小学 绣着蒲公英的书包 小木屋到学校的山路
中学 绣着蒲公英的连衣裙 学校到山村的大马路
大学 一句话 大学的林萌小路
大学毕业 一幅水彩画 生活的路
5、总结文章写作顺序和线索。
你能说说课文是按什么顺序写的吗？时间的顺序。同学们找得真好，文章的写作顺序就是作者的成长过程，在作者的成长过程中一直提到了蒲公英，蒲公英是这篇文章的线索。
6、学习课文1-3自然段
那么在童年时蒲公英带给我哪些憧憬和希望呢，谁能把课文的第（1——3）自然节给大家读一读。其他同学想想，你从这部分中读懂了什么。轻声读读前两个自然段，画一画你认为的重点词句，说说你从中都读懂了什么？（感受到了什么？）
学生练习长句的朗读
学生练习概括文章大意
填表格
回顾写作线索
第二课时
学习目标：1、抓住重点词句体会文中人物的思想感情。2、 正确、流利、有感情朗读课文
教学过程：
一、回忆引课（2分）
同学们，有一种植物，它不喜欢待在偏僻的角落，它喜欢到外面的世界去闯荡，知道这是一种什么植物吗？（蒲公英）看，圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈的飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（会飞的）板题：会飞的蒲公英 生齐读课题。
二、探究新课（33分）
1、妈妈希望我也做这样一朵蒲公英。那妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的呢，我的表现又怎样呢？请同学们默读4----9自然段，用不同的符号画出，妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的及我的表现的语句。
2、过渡：女儿读懂了妈妈的目光，读出了妈妈的希望，以至连做梦都梦见自己变成一朵蒲公英，女儿一路追随着蒲公英跨入了中学的大门。中学时母亲又是怎么利用蒲公英对我进行教育的呢？ 汇报：
体会“望了好久好久”，体会母亲在想些什么？
我感受到了什么？ 这个连衣裙凝聚了妈妈的希望，穿上连衣裙的我又表现得怎样呢？
体会“飞来飞去”
3、过渡：带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我在不断的飞、飞、飞……
找出重点语句
交流汇报
飞到那相实现梦想的大学殿堂。请同学们关注第8自然段，看大学时，妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的，及我的表现怎样？
体会妈妈的话“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高些。”
4、大学毕业后，我用飞进报纸和杂志的诗行，证明了对妈妈更高希望的理解，母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃，可母亲心中还有一份期待，指名读10-----14自然段，体会母亲的期待是什么？
从母亲的画中你读出了什么？理解“开满”
体会母亲的期望？
师：是的，母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子也能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高。
三、总结全课（5分）
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望
会飞的蒲公英承载着母亲美好的梦想
而在爸爸、妈妈及爱你们的人眼里
你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望
老师希望你们每一个人都能成为一朵会飞的蒲公英带着自己美好的梦想，去努力，去奋斗
飞向更高更远的蓝天！
最后让我们用首小诗结束这节课吧：
蒲公英的种子
蓝天下/一群群孩子/明亮的双眸/
痴痴的凝望着/山坡上一朵朵/
/白色的蒲公英/口里欢快地唱着/
/我是一颗蒲公英的种子……/
体会
品味重点语句
想象
总结升华
品读小诗
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五年级
课 题
7-2自信第一课
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识14个生字，会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。
运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容
教学
重点
难点
关键
学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。
学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养
教法
学法
默读感悟，体会感情
浏览课文
板
书
设
计
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
7-3儿童和平条约
共 1 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 认识本课的1个生字，会写1个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
重点
难点
关键
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平
的美好感情，并能为此做一些力所能及的事
教法
学法
朗读、讨论、感悟
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
表达——我的未来
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
让学生展开想象，畅想自己的未来，培养学生的想象力和创造力，激发学生学习和生活的热情。
教学
重点
难点
关键
理解题目，把握未来。
从自己的生活实际出发，大胆想象
教法
学法
情境激趣，合理想象
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
8—1天上的街市
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、 体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
3、 学习诵读诗歌，培养读诗兴趣
教学
重点
难点
关键
朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情
教法
学法
指导朗读，感悟体会
板
书
设
计
天上的街市
郭沫若
《星空》 联想 街灯（明）→（闪）明星
光明 明星（现）→（点）街灯
自由 想象 街市（美丽）→物品（珍奇）
幸福 天河（浅浅）→牛郎织女（来往）
美好 流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标：1.学习1-2节 体会作者向往追求理想生活的思想感情。2. 自然的联想、丰富的想像。3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美
一、导入新课（5分）
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景（5分）
1．熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、师生共同活动，分析、解读全诗。（14分）
(一)讨论学习第一节诗
1．教师范读第一节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
——它表示时间是晚上，天已经黑了。
3．诗人面对黑夜看到了什么呢？
——
学生交流搜集的作者生平资料及代表作品
学生试读
分析解读
登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？（让学生反复朗读这句诗，寻找语感）
——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
5．节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
——两处联想：街灯——明星明星——街灯
所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
（二）讨论学习第二节诗。（10分）
1请学生个别朗读第二节诗。
2 联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？
——使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。
3 是如何描绘自己的想象物的？
4 者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？
5 作者这样写流露出怎样的感情？ 六．再次全体朗读全诗，融入自己对诗歌感情的理解，读出韵味。
讨论交流
体会情感
第二课时
学习目标：1.学习3-4节 体会作者向往追求理想生活的思想感情。2. 自然的联想、丰富的想像。3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美
教学过程：
一、朗读全诗，回忆旧课内容（5分）
二、讨论、学习第三节诗（10分）
1．请一位同学朗读第三节。
2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？
——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
3．描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
4．诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
三、讨论、学习第四节诗（8分）
1．请一位同学朗读第四节。
学生朗读
讨论想象诗歌的意境
学生词语置换体会词语的精妙之处
2．这一节写了什么内容？
3．节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”
4．节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。——“朵”换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？与牛郎织女的美好生活相映成趣。
四、总结分析全诗（8分）
1．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
2．——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
3．这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。
——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。
4．作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
五、请朗读能力较强的学生朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。（3分）
六、拓展、迁移（5分）
你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……
分析总结
朗读想象
拓展迁移
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五年级
课 题
8——2一句话
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。
教学
重点
难点
关键
结合课内容体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感
教法
学法
指导朗读感悟
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课 题
8—3摇篮歌
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1．引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。
2．引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。
3．背诵诗歌
教学
重点
难点
关键
有感情地朗诵这首诗。体会诗人表达的情感
教法
学法
指导朗读，感悟体会
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
照片里的故事
共 2 课时
课 型
习作课
修改完善
教
学
目
标
1、 根据所选照片来写明其中的故事来历。
2、 引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础
上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体、感情真实
3、 通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、
评价能力，鼓励学生乐于表达乐于与他人分享快乐。
4、 让学生在习作训练中体验亲情、友情、激发他们
对生活的热爱
教学
重点
难点
关键
引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体、感情真实
教法
学法
观察、 想象
指导
板
书
设
计
照片里的故事
几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式、设疑
式、情景式等等
几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
习作指导
学习目标：1．培养学生语言组织的能力。2．让学生学会人物神态、动作、心理的描写方法
一、导入。（1分）
在生活中，每个人都会用相机留下美好的瞬间，这些照片就像电影中的一个个镜头，记录我们生活中的点点滴滴，每张照片也都会是一个精彩的故事。那就让我们把这个故事记录下来吧。
二、同学们把自己准备的照片拿出来，先看一看这个照片，再来回忆那精彩的瞬间。（2分）
三、大家以“我的故事”为题，向同学们介绍一下你照片的内容。（8分）
四、请同学们小组内交流一下，看看大家眼中照片的内容与你发生的故事是否一致，有什么区别。我们描述照片故事的时候应该注意哪些问题？（5分）
五、同学讨论：（5分）
是不是在描述照片时，我们一定要把所有的内容都叙述出来，说一说为什么？那么应该如何进行描述呢？尤其照片背后的故事，应该叙述哪些呢？
六、教师进行适时的点拨，引导学生在叙述过程中一定要抓住照片中容主要内容，反应一个主题，注意详略得当。而且叙述的过程中应该注意人物的心理描写，注意语气要适当，说话要有条理。(4分)
七、落笔成文。（20分）
写完后组内交流，利用已有的知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣
学习回顾精美的瞬间
介绍内容
讨论交流
学生叙述
积累写作
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教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
9--1西门豹
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、 研读第10到14自然段，抓住西门豹的三次对话，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达的训练。
3、了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物
教学
重点
难点
关键
了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
教法
学法
运用对比手法，朗读感知品味
板
书
设
计
西门豹
救新娘 假话真说 巧妙
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
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教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
第一课时
学习目标： 1、认识本课的10个生字，会写8个生字，正确读写“荒芜、巫婆、打扮、求饶、灌溉、磕头、渠道、麻烦、徒弟、催促”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，弄清河伯娶媳妇的原因、经过和结果。3、了解课文的写作顺序，理解课文内容。
教学过程：
一、 故事导入：（3分）
在两千多年前的战国时期，魏国有个地方叫邺，这个地方与当时的韩、赵相邻，地理位置非常重要，一定要有一个精明强干的人来管理才行，于是当时的国王魏文侯就派一个叫西门豹的人来治理。
教师板书：西门豹
就这样西门豹就到邺这个地方走马上任了，可是，当他踏上邺的土地时，却看到田地荒芜，人烟稀少。
教师板书：田地荒芜 人烟稀少
要想知道事情的来龙去脉就打开书，默读课文《西门豹》。自学生字词语
二、初读课文，自学生字、词语。（19分）
1、教师抽查学生读词语，用划线的词语说话
西门豹 荒芜 娶媳妇 巫婆 官绅 求饶 开凿 渠道 催促 磕头 灌溉 麻烦 徒弟
面如土色 提心吊胆
2、利用工具书查一查自己不明白词语。
3、游戏：我说你猜，猜一猜我说的是哪个词语
形容担心害怕，安心不下。（提心吊胆）
脸色像土的颜色一样。形容极度恐惧，脸上一点儿血色都没有。（面如土色）
把水输送到田里。（灌溉）
以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。（巫婆）
学生感受故事情境
自学生字 词语
游戏
4、小组互读，互查。学生自我评价，评价方法：以上四项自学内容，全部完成的得满分10分，有一个词语或一处没完成者去1分，自己评估自己自学的效果是优（8～10分），良（7～6分）及（5分）不及（5分以下，不含5分）
三、 再读课文，理清课文脉络（12分）
1、指名读课文，纠正读音。指导正确流利读课文。其他同学边听边画一画西门豹到任后做了哪些事？准备汇报。（学生汇报，教书归纳）
A 发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查摸底，了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇骗钱害人。
B 将计就计，破除迷信，为民除害。（板书）
C 兴修水利，造福百姓，使邺繁荣起来。（板书）
2、根据学生的汇报，完成填空。
西门豹治理邺，具体做了三件事：1、 2、 3、 ，最后使这个田地荒芜，人烟稀少的地方变成了繁荣富饶，百姓安居乐业的好地方。
3、哪几个自然段写了第一件事，哪几个自然段写了第二件事，哪几个自然段写了第三件事。
想想课文是按事情发展的顺序来写的。
教师可引导学生进一步明确：事情发展顺序一般可分为起因、经过、结果。第一件事是起因，第二件事是经过，第三件事是结果。
课文可以根据事情的起因、经过、结果分为三段。 课文重点写了经过，起因和结果略写。
三、 用自己喜欢的方式大声朗读读课文，要求读正确，读流利。（5分）
四、 作业：读写课后词语。（1分）
小组互读互查
学生汇报
学生读文
新 课 标 第 一 网
第二课时
学习目标：了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物
教学过程：
一、学习“调查了解”这部分内容。（15分）
1．西门豹为什么要治理邺地？请大家找出重点词语。（田地荒芜、人烟稀少）
想象田地荒芜、人烟稀少的景象吗？
2.教学三个“闹”字在文中的不同意思。引导学生通过“眼睁睁”、“硬逼”等词体会老百姓敢怒不敢言的感情，指导学生有感情地分角色朗读课文。（尤其是老大爷的话）
3．西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊！”对这句话你有什么看法？（了解西门豹是在说反话）
二、默读课文，品词析句。（17分）
1．快速默读西门豹“治人”“治水”部分：西门豹是怎样治人的？引导学生从“麻烦”、“请”、“不行”、“不漂亮”等词语去感受西门豹用计的巧妙。（如“麻烦”是假，惩治是真；“请”是假，教育是真；说“不行”是假，想惩治是真。）
2．从“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”、“直淌血”等词中体会作者用词造句的精妙。
3．讨论：西门豹用计巧妙在哪？
4．学习“治水”部分，说说西门豹带领老百姓干了哪些事？
三、发表已见，展开想象：（8分）
1．西门豹是怎样的人？
2．如果你是邺地的老百姓或是官绅、魏王，会对西门豹说些什么呢？
品读
析句
谈自己的看法
讨论 说一说
展开想象
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五年级
课 题
9——2田忌赛马
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 学会本课5个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有
成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语
2、 体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
3、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学
重点
难点
关键
1、理解课文内容，通过合作研讨、主动探究，让学生亲历孙膑的创造性思维过程，体会孙膑的足智多谋。
2、孙膑献计中领会到善于观察、善于思考，才能巧妙制胜的道理。
教法
学法
指导在学中感悟，边读边想
板
书
设
计
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课 题
9—3晏子使楚
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、会认10个生字，会写8个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、正确流利朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才
教学
重点
难点
关键
1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思。
2、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质
教法
学法
指导学生边读边悟，学会应对别人
板
书
设
计
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五年级
课 题
表达---说服中的智慧
共 2 课时
课 型
习作
修改完善
教
学
目
标
1、 让学生结合自己的生活和自己的需要来打开“话
匣子”，用自己的“智慧”来说服别人，提高语言表达能力。
2、提高语言表达能力，体会说服的智慧。
教学
重点
难点
关键
如何做到说服人。
采用合适的说服方法，利用充足的事实说服别人
教法
学法
指导习作
板
书
设
计
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五年级
课 题
10-1论语四则
共 1 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
3、吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学
重点
难点
关键
1、熟读成诵。
2、联系生活，古为今用
教法
学法
指导，感悟
板
书
设
计
《论语》四则
谈学习态度：
三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知
谈学习方法： 敏以求之 温故知新
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学生活动内容·方式
修改完善
一、由旧知导入（3分）
1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。
2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。
二、正确朗读课文（7分）
1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
2．请学生进行模仿朗读练习。
3．指名朗读，互相订正。
4．学生正确地朗读课文。
三、理解课文，领悟含义（20分）
1．请同学们齐读课文。
2．大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？(孔子说。) 为什么会有这么多的“子曰”呢？(因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。)
3．自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词，请把它画出来。
4．小组内学习：针对不理解的字词进行小组讨论。
5．全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：
患：忧虑，怨恨。不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。
诲：教，导。由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
故：旧知识。新：新知识。在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
自省：自我反省。看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
四、结合体会再读（8分）
1．你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。
学生介绍
学生练习读文
自学
全班交流
品读感悟
2．把课文背诵下来。
五、作业、课外激趣探究（2分）
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累《论语》的内容，相信一定会让你们受益匪浅。
学生谈体会
语 文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
10-2舍生取义
共 2 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 学会1个生字，理解文言文中虚词的含义
2、 正确朗读课文，背诵课文。
3、初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。
教学
重点
难点
关键
1、 有感情地朗读背诵课文
2、初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。
教法
学法
指导，边读边感悟
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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五年级
课 题
表达读书笔记
共 2 课时
课 型
习作课
修改完善
教
学
目
标
了解读书笔记,学会写读书笔记
教学
重点
难点
关键
学习写读书笔记
教法
学法
指导习作
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书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
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教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
11——1欢乐颂
共 1 课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1．学会3个生字。
2．有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。
3、激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽。
教学
重点
难点
关键
能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。
感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽
教法
学法
指导学习，边学边感悟，掌握方法。
板
书
设
计
欢乐颂
总分顺序
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
一、激趣导入：(3分)
同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特别快乐，让你印象特别深刻？
看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家席勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。
二、自由读文，初步感知。（9分）
1．学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。应读得欢快，节奏感强。
2．小组学习生字，讨论解决，诗中不容易理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。
三、再读课文，深入理解。（15分）
1．提问，诗歌一共分为几个小节？（3个小节）
2．每个小节分别写了什么内容？
3．你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。
4．指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。
四、讨论：(7分)
生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。
五、教师总结（4分）
其实,我们今天说学习的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。
六、作业（1分）
有感情地朗读并背诵这篇课文。
学生讲一讲说一说
读文 初步感知
理解 指导朗读
讨论
学生欣赏
语文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
11——2体育诵
共 2课时
课 型
新授
修改完善
教
学
目
标
1、 学会13个生字，认识12个生字。
2、 理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的.
3、 教育学生热爱体育，增强体质。
教学
重点
难点
关键
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
教法
学法
指导学习，边学边感悟，掌握方法。
板
书
设
计
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
语文 教 学 通 案 用 纸（正页）
五年级
课 题
自我介绍
共2 课时
课 型
习作课
修改完善
教
学
目
标
1、 根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、 用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、 上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、
通顺，不重复、不结巴。
4、培养学生的表达能力
教学
重点
难点
关键
用连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
教法
学法
指导写作方法
板
书
设
计
自我介绍
创设情境
交流体会
性格，爱好等
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
修改完善
习作指导
学习目标：
1、 用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。2、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学过程：
一、语文活动，讲讲我的名字。（3分）
老师没有认识你们的时候，先知道了你们的名字，（例举几个学生的名字）在这些名字中，孙老师看出了你们父母对你们的期望和爱。那自己知道你名字中的含义吗？能讲一讲你们自己的名字吗？
二、游戏，猜猜他是谁（10分）
1．请一个同学到前面来，讲另一个同学的一个最突出的特点，但不说出他的名字来。
2．其他同学猜一猜，前面的同学讲的是谁。
3．评一评，是不是抓住了同学的特点。
三、选材指导：哪些内容适合写进文章里，哪些不适合。（5分）
四、读文总结（7分）
1．读书中例文。
2．分析，例文好在哪。
（1）作者的名字中，蕴涵了特殊的经历，作者详写了名字的来历。
（2）习作中注意了细节描写。
五、完成自己的习作。（15分）
讲一讲说一说
做游戏 抓住特点
分析总结
学生习作
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
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